普通高中德育管理方法之我见

雷从福 段琼

摘要：良好的德育对一个学生的健康成长与发展具有重要的促进作用。新一轮课程改革给广大教师提出新的要求，要求其在教育工作中积极践行“立德树人”工作，为学生树立良好的榜样，给学生带来潜移默化的影响。當然为保证德育工作保质保量地完成，还应结合实际情况做好德育管理。

关键词：高中;德育管理;方法

引言

高中阶段的学生在心理方面还没有发展完善，再加之高中阶段的学习压力较大，很容易对学生的心理造成负面的影响。德育的实施目的是以学生为中心，围绕着学生进行心理辅导，帮助学生加强与家长教师和同学之间的交流，将学生从刻板的教学中解放出来，进行真正的个性发展。同时德育教学能够帮助学生解决自身的问题，对于学生的学习效率也能够有所提高。

一、高中德育工作面临的严峻形势

德育工作是中国教育工作的重要内容之一。但受多种因素影响，一些普通高中的德育工作一度被忽略。事实上，普通高中的德育工作面临的严峻形势，主要体现在三个方面：其一，社会因素。第一，一些领域的部分人员道德丧失，诚信缺失，价值观扭曲，会给高中生的认识带来一定的消极影响。其次，随着中国与其他国家来往日益频繁，一些不良的意识形态渗透进来，对于辨别能力尚未成熟的高中生而言极易受到影响。最后，一些网络新媒体中出现的“啃老”“炫富”“拼爹”等，会给高中生的思想带来一定的影响。第二，家庭因素。当前独生子女、随迁子女、留守儿童不断增多，一些家长忙于工作，忽略对学生的道德品质的教育。部分家长对孩子过于溺爱，重视孩子的智力教育，忽略孩子品行的教育。另外，一些家长不配合学校德育工作，导致学校与家庭德育教育工作脱钩。第三，学校因素。一方面，虽然中国大力提倡素质教育，但因高考竞争激烈，高中学校的素质教育只是停留在口头上，实际上仍然进行应试教育，德育工作处在被忽略的位置。另一方面，部分教师对德育的认识不足或者受高考升学率压力的影响，在德育工作上投入的精力十分有限。

二、高中德育管理具体方法

（一）加强队伍建设，做好德育示范

教师不仅担负着传道授业的重要责任，而且在德育上发挥重要的带头、榜样作用。因此，开展德育管理工作时应做好教师的管理，使其为学生做好德育示范，赢得学生尊重的同时，为德育工作目标的顺利实施做好铺垫。首先，狠抓师德建设。要求各科教师严格遵守学校德育管理规章制度，注重专业知识学习，不断提高教学技能、教学水平。同时，结合学校发展情况，制定师德师风内容，要求广大教师认真学习、遵守，不触碰师德师风红线。另外，要求广大教师多关心、爱护学生，教学中多给予学生启发、引导，不能挖苦、讽刺，尊重学生的自尊心，尤其针对学生学习的薄弱点，应组织学生开展针对性的补课活动，使学生真正地将知识搞清楚、弄明白。其次，重视教师队伍培训。定期组织教师开展师德师风培训，注重定期由教师、学生评选出“最受欢迎的教师”“师德高尚的教师”等，并给予针对性的精神、物质奖励，鼓励其在学校发挥积极的带头作用。另外，在教师招聘上应注重增加师德师风的考察，录用专业知识扎实、师德高尚的教师，提高教师队伍的整体师德水平。最后，做好名师培育。将名师培育计划纳入教学管理工作的重点，注重发现、培育一批技能知识扎实、上进心强、道德水平高的教师。定期组织这些教师到标杆学校参观学习，不断提升教师的综合素质。同时，由教育部门、学校共同参与名师的评选活动，及时公布名师名单，并在学校中做好宣传，在学校发起向名师学习的活动，以激励与鞭策其他教师，如此不仅能树立良好的学校形象，而且有助于整体教师队伍师德水平的提高。

（二）将德育与教学进行联系

教师作为学生除了亲人之外接触最多的成年人，其行为规范会在无形之间对学生造成影响，在教学中时刻注意自身的言行举止是教师所必备的教学道德。教师在教学的过程中为学生进行德育，在潜意识里学生开始纠正自身的品德思想。教师在教学时要引导学生学习的正确态度，并不是为了追求分数的高低，也不是为了追求所谓的名利得失，最主要的是能够通过学习提高自身的知识涵养，从内在开始丰富自身的学识，能够将自己所学习的知识去回报社会，这才是学习的最终目的。教师在进行各科的学习时，要在教学的过程中为学生进行德育，语文教师在教授学生语文知识的过程中，要引导学生思考自身的发展方向，想要通过怎样的方式展现自身的价值，让学生能够在学习之中为自己的梦想拼搏努力。在进行数学教学时，由于数学的学习相对而言比较偏向于理性化，教师就要让学生学会在看待事物时用更加理性的方式去分析，找到适合自己的发展方式。将教学的过程与学生的德育教学进行结合，学生在进行基础学习时无形中便提高了自身的思想觉悟，相比于直接为学生进行德育教学，更能够被学生所接受，同时也能够尽可能地减少时间上的浪费。

结束语

加强高中生的德育教学是十分重要的，对于高中生在未来的发展会起到重要的作用，要让学生能够更好地成长，教师要能够从各方面入手，加强学生的德育认识。

参考文献

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