高中数学的微课教学模式应用探究

周洁

摘要：随着现代信息技术的不断发展，微课在教育教学中的运用给课堂活动提供了新的思路和方法，极大地提高了学生们的学习效率。我们用微课给学生呈现直观且丰富的教学情景，可以使教学内容变得多元化，更加吸引学生的注意力。另外，微课还能够构建知识框架，突出教学重点，对课本知识进行补充，为学生提供全方位、多层次的教学资源。如此，学生对数学的学习就能够更加深入，有效提高数学课的教学质量。

关键词：高中数学;微课教学;教学策略

要想使高中数学课堂质量更高，教师要能够正确运用微课教学模式，并结合教材内容中的重难点内容，打造出优质的微课教学活动，促使学生们能够在课堂活动中，高效吸收相关知识，不断迸发学习兴趣。

1 运用微课，引导学生课前预习

俗话说，凡事预则立不预则废，表现在学生们的学习活动中也是如此。面对高中数学教材中纷繁复杂的知识，要想使学生们更高效地吸收相关内容，教师要能够运用微课，帮助学生们进行课前预习，促使学生们能够对所学内容建立一种熟悉感。当学生们对知识有了一定熟悉度，在课堂学习过程中，会更加积极主动地跟随教师引导，开展学习活动。

运用微课引导学生们进行预习，会使其感受到精彩、丰富的视频内容，从而规避掉数学知识的无趣感。比如在学习到《直线与方程》一课时，教师可以运用微课，提前录制好视频，并让学生们感受到本节课的重点学习目标：理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式，掌握由一点和斜率导出直线方程的方法;掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线方程。同时，还可以为学生们提出如下问题：①直线的5种方程分别有哪些？其适用范围是什么？②两直线的位置关系有哪些？通过预设学习目标，促使学生们带着问题去进行预习活动，能够更好地指引学生们投入到相关知识的学习中来。另外，学生在学习过程中所遇到的问题，也能够记录下来，带到课堂中，在教师讲解过程中，更好地加以吸收和理解。

2 运用微课，进行重点知识讲解

高中数学中的重难点知识较多，如果单纯地对学生们进行讲解，学生们可能会失去学习兴趣，而且也难以达到理想教学效果，对此，教师可以运用微课教学模式，将相关数学概念、公式进行梳理，对于较难的知识点，可以使用分块化讲解，清晰地呈现在学生们面前，让学生们通过微课学习，能够对知识内容有一个更细致的吸收和把握。同时，通过引入微课，对单元学习内容中的经典例题进行分析讲解，能够有效引导学生们梳理学习思路，从而获得一个正确的思维过程。

比如在学习到《一元二次不等式及其解法》一课时，其中，教学重点是：一元二次不等式的解法;教学难点是：理解三个“二次”之间的关系。据此，教师设计微课教学活动，对相关知识进行细致讲解。同时，还可以根据所学内容，为学生们出示例题讲解，让学生们通过微课学习，建立解题思路。另外，还可以通过微课视频，帮助学生们进行课堂小结，展示解一元二次不等式的步骤：（1）化标准：将不等式化成标准形式（右边为0、最高次的系数为正）;（2）判Δ，求根：计算判别式的值，若值为正，则求出相应方程的两根;（3）下结论：注意结果要写成集合或者区间的形式。

3 运用微课，开展课后复习活动

复习活动对于高中学生们来说是很有必要的，尤其是对于数学知识的复习，高中教材内容十分宽泛且细碎，单纯地依靠课堂学习，学生们很难达到最佳学习效果。而微课视频，具有易于传播和方便反复观看的特点，对此，教师可以对相关内容进行整理，以概念加例题讲解，以及知识点梳理为微课重点内容，引导学生们进行复习活动。

比如在学习到《任意角的三角函数》一课时，教师可以搜集相关经典例题，分步骤进行讲解，并将知识点融入题目之中，使学生们一边吸收数学知识，一边建立和开拓解题思路。同时，教师还可以通过设问的方式，对相关知识进行讲解，比如：你能说说任意角三角函数的对应法则吗？你能将任意角三角函数与锐角三角函数的概念进行比较吗？通过设问，引导学生们开展思考并获得对知识内容的巩固。学生们可以通过观看微课视频，进行查漏补缺，及时认识自己的知识短板。这样的教学方式，有效拓宽了学生们的学习时间，学生们可以通过更灵活的方式，达到对知识内容吸收理解的目标。

总而言之，教无定法，贵在得法。教师要能够保持与时俱进的心态，将先进的教育理念和教学方式引入数学课堂。微课教学使高中学生们的数学学习过程变得更加顺利流畅，一方面能够紧紧地抓住学生的思想，加深学生对教学内容的理解，有效提高学生们的学习效率，促使学生们更好地吸收和巩固所学内容，另一方面，也能够帮助高中教师更顺利地开展授课活动、减轻教学负担。当教师和学生之间形成一种良好的教学模式，自然会有效促使学生们的学习效率得到最大程度上的提高。

參考文献：

[1] 陈育良.利用微课优化高中数学教学质量的探讨[J].考试周刊，2018（46）.

[2] 刘殿李.微课教学，高中数学教学新理念——以高中《立体几何中的向量方法》教学为例[J].数学教学通讯，2016（30）.

（作者单位：中山东升高级中学）