微课下的高中数学导入设计技巧

黄友贞

摘要：在信息技术的发展中，利用微课进行课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，也是教师教学的一项必备技能，它既可以提高学生的课堂参与性，又可以实现学生学习效率的提升。为此，本文就微课下高中数学导入设计技巧进行了探索分析。

关键词：微课;高中数学;导入设计

都知道良好的开端等于成功的一半。相对于教学来说亦是如此，课堂导入作为教师教学学生学习的重要组成部分，利用微课实现高中数学教学质量的提升，教师就要在课堂导入环节中进行优化，让学生在微课导入学习中学习注意力的集中。这样不仅可以实现学生主观能动性的培养，还可以落实以人为本的教学理念。为此，本文针对微课导入的技巧进行了探索分析，通过问题导入法、生活导入法、数形结合导入法等技巧，使高中数学教学得到实质性的建设与发展。

1 利用微课导入，在问题引导中提高学生的数学思维能力

对于高中数学教学而言，学生数学思维能力的培养是学生应对高考的必备技能，不仅可以提高学生的解题能力，还可以实现学生数学素养能力的培养。为此，当教师在利用微课进行高中數学课堂导入教学时，作为一项具有艺术性质和科学性质的教学过程，教师可以利用问题为引导，在激发学生探索欲望的同时实现学生思维的启迪，从而使导入设计更加具有引导性。例如，在教学《复数的四则运算》这一数学内容时，为让学生理解复数的加法、减法、乘法的运算法则，会利用加法、减法、乘法、运算法则进行简单的运算。在利用微课进行课堂导入教学的时候，教师可以为学生创设这样的问题情境：

第一，在初中学习过（2+3x）+（1-4x）=3-x，猜想一下（2+3i）+（1-4i）=？

第二，用字母表示数，那么想一想表示复数的运算法则和运算规律该如何表达？

通过问题的引导使得学生在学习的时候得到探索方向的指导，在问题的探索中让学生有一个良好的思维过程。这样既可以让课堂导入更加具有教育价值，又可以让学生化被动为主动，在自主探索知识解决问题的同时得到数学思维能力的培养。

2 利用微课导入，在生活实践中提高学生的自主学习能力

数学是一门具有生活价值的学习过程，它既可以服务于生活同时又创造于生活。由此可见数学学习的应用价值。也就是说，当教师在进行高中数学教学的时候，要践行教学本质，在微课导入中融合生活实践，让学生在掌握数学知识的过程中学会运用知识解决生活实际问题。例如，在教学《随机抽样》这一数学内容时，为让学生对统计知识有一个深入的了解，在学习这一内容之前，教师可以利用微课为学生展示，“有关沙漠化和缺水量的数据”的视屏画面，通过生活场景的融合实现学生自主学习兴趣的激发。在微课导入中实现学生学习注意力的集中，让学生知道思考在这一系列数据是怎样得来的。同时，教师还可以利用微课为学生展示高中戴眼镜的学生，让学生想一想班级中的近视率是多少？如何考察？通过生活实践素材的引用使得微课导入在课堂教学中得到贯彻落实。这样既可以培养学生的自主学习能力，又可以让学生在微课导入中发现数学与生活的关联，在端正学生学习态度的同时实现学生数学学习效率和数学素养能力的提升。

3 利用微课导入，在数形结合中提高学生的数学学习质量

对于高中教学来说，教师要知道学生面临的是高考、是升学、是步入社会，也就是说：教师在教学的时候不仅要让学生掌握数学知识，还要让学生得到能力的培养。而数形结合作为一种教学手段、学习方法，当教师在利用微课进行高中数学课堂导入教学的时候，可以结合数形结合的方法，在数与形的探索中实现学生数学学习能力的提升，让学生在知识的掌握中得到数学思想、数学能力的综合培养。例如，在教学《平面向量的概念》这一数学内容时，为让学生了解向量的实际背景，理解向量的几何表示，弄清平行向量、相等向量、共线向量的关系。在学习之前，对于平面向量概念的学习来说，教师可以利用微课在数形结合中为学生导入平面向量这一数学概念，让文字在数与形的探索中得到形象化的展示。如：

第一：有一只老鼠由A向西北逃窜，猫在B处向东追去，问：猫能否追到老鼠？

第二：有一只小船由A地向西北的方向航行15海里到达B地，小船的位移如何表示？

通过微课导入，让学生在数与形的探索中对平面向量这一概念有一个精准的认识，在深化教材内容的同时实现学生数学学习质量的优化。这样既可以培养学生良好的数学思想，又可以为学生学好数学奠定了坚实的基础条件，使得导入技巧在契合学生发展的过程中得到良好的教学价值。

4 结语

对于微课下高中数学导入技巧的设计而言，教师要深入教材、立足课标，既要为学生创设良好的学习开端，又要让学生在导入学习中得到学习技巧和知识的掌握，通过问题导入、生活导入、数形结合等导入技巧的融合使用，使得高中数学教学效率得到综合性的提升，以此来实现学生数学能力的培养。

参考文献：

[1] 李斌.高中数学微课的教学导入技巧略探[J].学周刊，2017（06）.

[2] 朱汉良.精创导入，塑造良好的“第一印象”——高中数学微课导入环节的优化设计探索[J].数学教学通讯，2018（06）.

（作者单位：福建省福州市永泰县城关中学）