高职企业模拟沙盘实训教学效果提升的改革与实践

摘要：高职的企业模拟沙盘实训的效果提升的前提是选取与沙盘软件相匹配的教材，其次教师在根据学生的实际情况因材施教，充分利用现有资源，以学生为中心的教学才最有利于推动学习效果的提升。

关键词：高职;沙盘;实训;改革;实践

1.选择说软件程序相匹配的教材

每个高职院校对应的操作系统不尽相同，尽管目前浙江省营销技能竞赛指定的软件为沙盘4.0模式，因教学资源更新的匮乏性，我校软件沙盘还是停留在最基本的1.0版本，而且是会计学院淘汰后的产品，因此在企业经营模拟沙盘实训教学中，选取合适的教材非常重要，毕竟教材是课堂教学的一种指导工具，也是我校教務处经常重点教材的实训指导书的一个主要因素。

本人从来校第三年起即2010年开始带企业模拟经营实训课程，在多年的摸爬滚打中，在充分挖掘借鉴其他兄弟 院校的施教经验，编写了由电子工业出版社出版的企业经营模拟实操教材，特别适合像我校这样相对比较低的沙盘版本，对教学效果提高上起到了很大帮助。

2.充分调动激发学生的主动学习意识

企业经营模拟课程按照人才培养方案，我们大都安排在大二上学期，开课初衷锻炼和培养学生经营企业意识，通过教师的指导、讲授、到学生掌握沙盘实训精华。但沙盘相对其他课程来说规则较多，操作步骤也比较繁琐，以往授课一般都是以教材为基础，系统得讲授操作规则、演算步骤，往往实训三天，教师讲授就占了两天，尽管多第五天结束后，大部分学生也能会操作软件，也能达到基本要求八年不破产，但对学生的经营意识熏陶实效性并不强烈，按部分学生私下里聊到“忽忽悠悠就活到第八年了，但怎么活的，具体怎么规则还是有点懵”。

为了防止再出现类似弊端，本次教学按照以学生为主，通过简略演示操作环境，让学生对沙盘操作激发浓厚的学习兴趣，唤醒他们的主动学习意识，通过上机操作，在做中学的思路来自我理解沙盘的魔力，全班学生主动学习意识都明显加强，很对同学能在短期内通过教师提示主动去翻阅、学习操作规则，极大了提高了教学效果。

3.手机离身是关键

高职学生自我约束能力相对较弱，现如今手机在吸引力确实令大部分学生难以抗拒，以往授课中为了让学生利用学习通签到，结果部分学生随手将手机放在书本旁，为因自控力差翻看手机，本年教学中第一节课，发现全班41名学生，大约有28位课程中看手机，有的全程看，为避免学生分心，教师要求上课前学习通签到后，一律将手机放到空余座位上，因部分学生没有养成习惯，教师令班长对上交的20部手机登记人名给与平时2分加分，第2节课全班40名学生都能做到，对一名没做到的学生，经查确实没看但是在刷课，仍然按照事先讲的那样，平时分扣掉2分，至此 全班无一人在课堂上看手机，这也有助于本次教学效果的提高，虽是土办法，却也很实用。

4.动态修复式训练模式

因我校的软件操作系统是从会计学院移植过来，由计算机人员重新安装，在安装时候，技术人员图省事，将整个操作系统都复制到每一台电脑上，就是实训室电脑既安装了学生系统由安装了教师系统，以前我们授课时候总抱怨学生乱操作，明明让其开学生端，却有的学生开启了教师机，造成实训混乱，今年却发现混合安装的好处。

以学生为中心的企业模拟经营实训，最大的弊端是学生因初期规则不熟频频导致破产，而其他正常经营的学生不会因个别人破产而终止，这就造成了过早破产的学生无事可做，虽然手机收走了，但可以偷偷的玩电脑游戏，因此以往上课经查会看到几个上课调皮的学生再联机打游戏。不懂操作又不认真学习，导致这些学生成绩非常不理想。

今年充分利用教师机和学生机兼容的特点，单反全班破产超过5人以上，教师用加密狗将学习机修复成教师机，用相邻电脑访问数据库的方式，实现随时沙盘实训复活，这样全班友最开始的四组最多运行到八组，每个学生基本上不会浪费一分钟全方位的进行实训，这也极大的提高了学生对课堂的投入性，在每次收盘结束的时候，教师巡视过程中发现学生出现的共性问题，尤其针对频频破产的同学的一对一的辅导，使其快速掌握沙盘操作秘籍，在以后的经营中运营 的时间越来越长，仅仅实训两天后，就有部分学生顺利运营完八年，观其台面虽有不足，但起码基本上熟悉了运营规则，并对运营已经有自己的经营策略。

5.灵活多元化考核

企业模拟经营实训不是仅仅要求与他人进行PK，更多的灌输正确的经营理念，有足够的成本意识和全方位的经营思路，对市场的敏感性，对生产能力的运筹帷幄的能力，在小组比赛中不单纯考排名顺序，更重要的是台面布局的合理性，因此我们期末考核对于小组前两名给与80;70;经营八年给与60分，少于八年的按实际情况给与基准分40分。

另外给与台面分，符合下列任何一项都可以加5分（可累加）：P2、P3、P4研发成功;原产料库存为零;产成品库存为零;ISO认证资格完毕;ABC厂房全买;生产线满线;市场全部开发成功。

纸质考核分：实训手册齐全 10分;实训心得体会 10分。

动态课堂表现  10分（不迟到、不早退、不玩手机、不打游戏）。实际今年学生打游戏的几乎为零。

上述所有分值进行叠加，满分100分，按照班级人数20%优秀。学生整体实训状态是历届最好的一次。

6.结束语

影响企业经营模拟实训课堂效果提升的因素很多，既有主观上，也有客观上，在现有的实训条件下，教师做一些有益尝试对教学效果提升还是有很大推动作用的。按照天时、地利、人和角度来说，教材、教师、学生都很重要，但教学纪律也是一个不可忽略的因素，只有经过有益尝试，才能进一步促进教学效果提高，这才能对学生今后走入职场或进行创业受益匪浅。

作者简介：

田春来（1974-），男，辽宁抚顺人，硕士，丽水技术学院副教授。主要研究方向：企业管理、高职教育。