技工院校语文教学存在问题及对策研究

麻莉

摘要：目前，我国技工教育的主要目标是培养适应社会发展需要的技术型实用人才。技工院校的学生不仅应学习技能，还应学习文化课程，尤其是语文知识。从技工教育中的语文教学现状出发，分析了技工教育中的语文教学的难点和成因，最后探讨了提高技工教育水平的一些对策。

关键词：技工教育;语文教学;对策

技工教育的目的是使学生能够在毕业后尽快适应工作要求并进入社会。但是，当前的职业技术学院和大学在语文教学中面临着一些问题，从技工院校语文教学目标的定位，课程内容，教学方法和教学方式的设置等方面，制约了教学质量和教学质量。根据技工教育的教学特点，对技工院校语文教学的现状进行分析和讨论，并提出对策。

1.技工院校语文教学中存在的问题

1.1技工院校的办学理念需要不断改进

职业技术学院通常侧重于专业技能的培训，而很少关注诸如技工院校的语文等基础文化课程。但是，语文是语文教育的必修课。自从幼儿园开始就学习语文知识，但是仍然有很多父母，学生和老师对技工院校的语文教学的必要性提出质疑。特别是对于技工院校，其工作重点是培养专业技术应用型人才，这决定了学校的课程设置。在职业技术学校课程设置中，专业知识和技能课程占据主要地位，而技工院校语文课程的上课时间不断减少。

1.2技工教育教师的教学模式是单一的

部分技工院校教师在教学上缺乏创新，无法根据新课程改革的要求及时改变教学内容。目前，单向教学模式使学生在技工院校的语文学习中更加被動，严重限制了学生学习语文的积极性和主观能动性。有的教师仍然采用传统的教学方法，即在技工院校拼字进行语文教学，盲目地讲语文课本，忽略了学生的感受和接受。学生缺乏上课时学生之间进行交流和讨论的时间，也缺乏师生之间的交流和互动。

1.3技工教育语文教材缺乏必要的创新

技工教育中的职业语文教材的内容与普通中学并无太大差异。所选商品与当前需求不一致。内容太单调，没有灵活性。中等职业语文教材应根据技工教育学生的特点，选择一些与现实情况，兴趣浓厚相关的文章。这样语文教室就不会感到无聊，也可以与特定的现实联系起来，更加符合学生的学习特点。

2.技工教育语文教学改革对策

2.1改革职业技术学校办学理念

技工院校的语文教学应改革现有的教学方式，摆脱长期以来主导传统教学的“以教师为中心”的理论，遵循语文教育规律，突出职业教育特色。在教学中，要坚持以学生发展为导向，探索有效的教学模式，改进教学方法和手段，积极探索适合我校和本专业学生需求的教学方法和教学策略以满足需要，学生的生活成长和未来职业发展。

2.2改进教学方法，创建高效，实用，生动的语文课堂

教师应在教学中充分发挥领导作用和宏观调控的作用。根据教学目标和教学内容，教师应根据学习情况的分析，灵活运用互动式教学法，主题式教学法，模块式教学法等多种教学方法，不断创新，激发学生的学习兴趣。兴趣学习，提高教学效果。同时，教师可以充分利用QQ群，微信群，网络视频等现代信息手段来传播内容，拓宽语文教学渠道。

2.3灵活使用教材并更新教学内容

目前，大多数技工院校使用的通用教材不是针对性的。如果按照这些教材逐步进行教学，就无法达到职业学校的培训目标。这就要求教师要学习灵活选择，使教材的内容能够满足学校的实际需要。在不影响教学进度的前提下，教师可以选择教材的内容，不断优化教学内容，激活教材，让学生感到教学内容接近我们的生活实践，进而产生强烈的进取心。

3.教师要营造良好的教学氛围

教师要营造良好的教学氛围，有助于促进教学改革，语文教师应加强自身素质的培养，以高尚的思想品格，杰出的教学能力，深厚的文化底蕴和独特的教学方法吸引学生。无论是在教室里，还是在课堂之间，或者在平时的任何时候，语文老师都可以主动创造与学生交流的机会，这可以增加老师的友善度，消除师生之间的疏离，这有利于教学反馈的及时性和有效性。教师应抓住一切机会为学生回答问题，并努力解决甚至有效消除教学矛盾。同时，语文教师应该向学生展示语文学科的重要性和魅力，引导学生深刻认识到学习语文与个人发展息息相关，语文帮助人们更好地与人沟通，是社交的基础。教师为学生提供更多关于语文学习价值的教育和指导，使学生充分认识语文学科的重要性，从而自觉地参与语文学科的研究。素质教育的最终目的是培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师首先要为学生创造一个平等、安全、和平、民主、自由的教学环境。教师应充分融入学生，在课堂上与学生进行更深入的讨论和交流，以实现师生平等合作的教学理念。在学生的学习过程中，老师是学生的指导，并激发学生的创造性思维。

在教学过程中，语文教师应主动与学生沟通，营造友好、自由、生动的课堂氛围，培养学生的创新思维和实践能力。创造性思维来自现实。这就要求语文教师要抓住教学过程中的机遇，对学生进行适当的评论和指导，激发和提高学生的发散性思维能力。环境非常重要。只有在相对宽松、自由和民主的环境中，才能发挥出他的创造力、想象力和自主权。因此，教师需要营造良好的教学氛围。教师应平等地参与学生活动，照顾好每个学生，真正融入学生中，并成为他们学习的组织者和指导者。

4.结束语

技工教育语文课程不仅是一门课程，而且是学习和传承中国文化的载体。作为专业的应用型人才的培养机构，语文教学在提高学生的综合素质和能力方面发挥着重要作用。语文学习对学生的专业技能也起着内部支持的作用。从教育管理机构的角度出发，有必要在职业教育学校重新定义技工教育语文课程，从职业学校自身的改革出发，要不断创新结合职业技术实际需要的中等职业语文教学方法，不断提高技工院校的语文教学效果，建立多方协调互动关系。

参考文献：

[1]吴少良.关于中等职业学校中职语文教学困境及解决路径的探讨[J].教育界，2012，（6） ： 56.

[2]朱凌云.浅谈高职语文教学[J].淮北职业技术学院学报，2003.