解决高中英语阅读障碍的策略研究

孙鸿雁

摘 要：阅读能力是英语课程中一项基本的综合能力，在教学过程中，注重对学生阅读能力的培养是非常重要的，能够更好的实现英语教学重点和难点的目标。阅读能力作为一项衡量学生英语学习水平的指标，在英语知识的考查中占有重要地位，能够推动高中英语课程的全面发展。本文从阅读障碍的产生原因进行分析，论述了立足课本、增強语感、培养习惯以及注重积累几个方面加快阅读障碍的克服，为英语课程的发展提供了重要的教学手段。

关键词：高中英语;阅读障碍;解决;策略

引言：在高中英语课程的教学活动中，不仅仅要重视学生写作能力的培养，还要加强对学生阅读能力的培养。从目前高中英语教学现状来看，学生存在严重的阅读障碍，只有不断完善教学的方式，才能让学生克服学习中的种种阻碍，提高英语阅读的能力和水平。在高中英语教学课堂上，教师要培养学生良好的阅读习惯，引导学生不断积累阅读方法和阅读经验，减少词汇对学生阅读的限制，推动高中英语学习活动的顺利开展。[1]

一、解决学生英语语言和词汇方面的障碍

高中英语教学要求要加强对学生听、说、读、写各方面能力的培养，其中英语阅读技能是教学活动中最为重要的一个课题。在英语课程的学习中，学生的词汇基础占据很大的比重，能对教学的效果起到明显的影响作用。在高中阶段的教学活动中，大多数学生都存在英语词汇量积累不足、语法把握不够到位、句式复杂等多个方面的问题。为了保证教学的效果，教师就要有效弥补学生词汇方面的缺陷，让学生找到学习的突破点，激发学生的学习动力。

比如在学习高中英语人教版《A healthy life》时，为了让学生可以在学习这篇课文的过程中学习到更多的英语词汇，记住更多的英语句式和语法结构，教师就要从学生的词汇量入手开展教学活动。在课堂上，教师要引导学生回顾一些旧的知识点，一些vegetables、fruits、sports等具体的英语词汇，让学生可以更全面的表达自己认为最健康的生活方式。通过这种词汇量的教学，让学生在这一过程中克服阅读障碍，对英语课程的学习充满信心，教会学生把握好具体的阅读方法，为学生日后的阅读教学打下坚实的基础。

二、解决学生在非语言方面的障碍

在高中英语课程的教学中，学生不仅面临着语言方面的障碍，还面临着非语言方面的障碍。在具体的英语阅读学习过程中，学生会受到阅读动机、阅读模式以及阅读习惯等多个方面的影响，学生在长期的学习中会存在学习兴趣不高、学习不能坚持的问题，这些都让学生在学习中遇到的困难变得越来越多。因此，教师在教学中也要引导学生拓宽自己的阅读视野，增加自己专业的阅读技能，灵活运用各种各样的教学工具，让高中英语教学活动取得长远的进步。

比如在学习高中英语人教版《Travelling abroad》时，由于这篇课文中涉及到的国家和地域非常多，学生在阅读的过程中也要有足够的文化底蕴作为支撑才能进行全面的理解。因此，在具体的高中英语课堂上，教师要从学生的阅读模式和阅读知识出发，让学生可以掌握多个国家的传统文化，帮助学生解决更多的阅读难题。在一些西方国家，大多数传统节日和中国有着明显的差异，西方人更加重视圣诞节，有着浓厚的节日气氛，节日的庆祝方式也是多种多样的。在讲解这节课程之前，教师也要先引导学生学习一些具体的文化知识，让学生可以找到正确的阅读切入点，对文章的阅读产生学习兴趣，在阅读时更加投入。

三、立足英语教材，增强学生英语阅读的语感

在高中英语课程的教学中，教材是教师开展教学活动的主要依据，教材中一些具体的文章都是通过精心挑选的，能对学生阅读能力的提高起到明显的支撑作用。在英语阅读教学过程中，大多数学生最容易遇到的阻碍就是英语生词、词组以及句型等，这些都不利于学生阅读技能的提升。因此，在教学活动中，教师应该用朗读教学的方式来帮助学生理解文章中的生词、词组和句子，让学生的阅读语感得到增强，这样才能让学生在阅读的过程中更好的抓住主要信息，领悟文章的内涵，推动阅读教学效率的提高。

比如在开展高中英语人教版《Sharing》时，为了让学生可以在阅读的过程中更有感情的进行阅读，体会作者的思想情感，从中获得一定的启发，教师就要带领学生先进行基础的朗读，解决学生不会的字词和句子。在课堂上，教师可以借助多媒体技术的音频功能开展教学活动，让学生在课堂上进行文章的跟读，在大声朗读的过程中培养自己的语感，及时借助工具书查询自己不会的英语单词和词组，减少学生的阅读障碍。[2]通过这种模式的教学活动，学生就会养成良好的阅读习惯，在阅读中学会查询不熟悉的字词，掌握一些基础的短语搭配，找到文章阅读的关键词，为学生阅读文章提供更大的帮助，提高学生的阅读水平。

四、结束语

阅读教学是高中英语课程中一个重要的课题，是检验学生英语学习能力的重要标准。在高中英语阅读教学活动中，学生会面临单词、词组、句子以及段落的障碍，造成学生阅读能力得不到提高的问题。为了进一步推动高中英语教学的发展，教师就要采取全新的教学方式开展教学活动，帮助学生解决英语阅读中的难题，推动学生英语阅读能力的提高。

参考文献

[1]庄志琳.英语阅读教学中的材料处理： 解读与使用[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[2]张莲.新课改下高中英语阅读教学策略探讨[J].教育教学论2013（51）：218-219.