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心灵的抉择

2020-09-10顾茂磊

高考·中 2020年4期
关键词:高中班主任途径德育

顾茂磊

摘 要:班主任作为班级管理,承担着引领学生健康成长、全面发展的重任。尤其是对于高中阶段学生的特殊性,班主任必须要在日常管理中,全面加强学生的德育工作,以提升学生的综合素养。本论文以高中班主任的德育工作為研究切入点,并结合一定的案例,对德育工作的施进行了详细的研究和分析。

关键词:高中班主任;德育;途径;

高中阶段是一个特殊的阶段,不仅仅是学生学习的关键阶段,也是形成学生自主认知、形成三观的最为重要时期。高中班主任作为学生成长的掌舵人,必须要全面加强学生的德育工作,以规范学生日常生活中的行为规范、陶冶学生情操,进而全面提升了学生的综合素质,促进了学生的健康成长。

一、案例描述

杨某是高二(5)班的一名女生。高中这一阶段的女生本应是充满朝气、纯净的,但杨某却恰恰相反,其穿着衣服虽不是名牌服饰,但也算整洁体面,不苟言笑。在教室内,她永远都安安静静地坐在自己的角落位置上,如安徒生童话中的“丑小鸭”,常常被人遗忘。不仅仅如此,杨某的学习成绩也不甚理想,在课堂上从来没有积极主动参与到学习中,常常被老师所忽略。刚开始的时候,我与杨某进行了几次常规的谈话,但效果都不甚理想。但如果不改变这一现状,就会使得杨某在这一状态下,对其学习和生活产生影响。

二、问题分析

为了彻底改变杨某这一现状,笔者借助家访的形式,对其进行了全面的了解。结合所有的调查资料,笔者对其进行了总结,发现导致王美产生这一现状的因素,主要来源于两个方面,即:(1)家庭因素。家庭是孩子成长的第一个环境,也是对孩子进行教育的重要场所。可以说,家庭环境直接决定了孩子的教育和健康成长。对此,在多萝茜·诺尔特的研究著作《学习的革命》中进行了解释:“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑……”家庭的环境,直接影响了孩子的性格[1]。在调查中发现,杨某是一个留守儿童,父母常年在外打工,由爷爷奶奶照顾。但在教育中,爷爷奶奶对杨某的爱仅仅停留在生活关注上,忽视了其心理情感的需求;而父母平时与杨某的交流中,也仅仅是以成绩为主,一旦发现杨某成绩下降,必然会进行一味地责骂;(2)自身因素:在调查中发现,杨某的性格比较内向,平时遇到什么事情之后,常常藏在心底,不愿意向朋友、亲人进行倾诉;在加上杨某生活中不怎么懂得照顾自己、不懂得时尚,以至于其他学生都不喜欢她,久而久之杨某心中就产生了自卑的心理。

三、解决问题

鉴于杨某的现状,以及其生活的环境和自身的性质,笔者在解决问题的时候,选择了以下几个措施进行解决:

1、用爱打开心扉

爱高中班主任进行班级管理、进行德育的重要途径。同时,爱还是高中班主任化解学生心中坚冰、打开学生心扉的关键。据此,为了彻底改变杨某的现状,笔者充分借助自己的关爱之情,使得杨某充分感受到来自于自己的关心,进而逐渐唤醒杨某的心灵。在平时教学中,我总是给予一定的关注,指导其积极回答问题。在生活中也对其付出了更多的爱心,在一个冬季,我看见杨某骑着自行车来到学校,浑身懂得瑟瑟发抖,就从网上给其买了一套帽子、围巾和手套。在课余时间,我还将自己的书送给她读,并指导其在完成阅读之后,写读后感并交给我。经过一段时间的努力,我发现杨某的脸上逐渐有了笑容,并且在课堂学习中,也开始主动举手回答问题。

2、平等相待、尊重学生

结合教育研究专家认为:教育者与被教育者之间是否相互尊重,已经成为当前学生德育的重要内容,同时也是事实德育教育的重要途径。基于此,班主任在对学生进行德育的过程中,不仅仅要真诚地对待学生,并且在尊重学生的基础上,站在学生朋友的角度上与其进行平等对话,进而更好地理解学生。

在针对杨某这一事件中,笔者发现杨某自卑的外表之下,隐藏着强烈的自尊心。受到多种因素的影响,杨某家庭生活、学习成绩等都与其他的学生相比,存在一定的落后现象,甚至因为自己的外表、学习差等受到部分学生的嘲笑,其自尊心在逐渐受到伤害的情况下,开始不愿意与他人进行沟通和交流,并将自己所在自己的圈子中,形成了强烈的自卑。鉴于此,在解决这一问题的时候,笔者就在尊重的基础上,放低自己的姿态,以朋友的身份与其进行沟通和交流。在具体交流的过程中,针对杨某提出的问题,我给予了一定的肯定,并在尊重的基础上,对其进行完善和补充。经过一段时间之后,我发现杨某越加自信,整个状态出现了明显的改变。

四、体会

作为一名高中班主任,加强学生的知识教育固然重要,但是还要在此基础上,全面加强学生的道德素质教育,促使每一个学生均可以得到全面的发展。但是在以往的班级管理者中,多数高中班主任常常在“马太效应”的影响下,产生错误的教育措施,以至于使得优秀的学生更加优秀、落后的学生更加落后。基于此,班主任在日常工作中,不仅仅要关注学生成绩,还要关注学生的全面发展;不仅仅要关注班级中学习成绩更好、优秀的学生,还要关注学习成绩一般、比较落后的学生。切实结合问题学生的实际情况,分析问题产生的根源,并在此基础上借助自己的关爱、真情等,全面加强学生的德育工作[2]。

结束语:综上所述,高中班主任作为班级管理的组织者和引导者,必须要全面加强学生的德育工作,以促使其全面发展。据此,班主任在开展德育工作的时候,必须要切实结合班级中的问题学生,实施有针对性的德育教育,不断提升德育的效果和质量。

参考文献

[1]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询(教育科研),2019(08):19.

[2]钟洁.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究,2019(20):184.

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