心灵的抉择

顾茂磊

摘 要：班主任作为班级管理，承担着引领学生健康成长、全面发展的重任。尤其是对于高中阶段学生的特殊性，班主任必须要在日常管理中，全面加强学生的德育工作，以提升学生的综合素养。本论文以高中班主任的德育工作為研究切入点，并结合一定的案例，对德育工作的施进行了详细的研究和分析。

关键词：高中班主任;德育;途径;

高中阶段是一个特殊的阶段，不仅仅是学生学习的关键阶段，也是形成学生自主认知、形成三观的最为重要时期。高中班主任作为学生成长的掌舵人，必须要全面加强学生的德育工作，以规范学生日常生活中的行为规范、陶冶学生情操，进而全面提升了学生的综合素质，促进了学生的健康成长。

一、案例描述

杨某是高二（5）班的一名女生。高中这一阶段的女生本应是充满朝气、纯净的，但杨某却恰恰相反，其穿着衣服虽不是名牌服饰，但也算整洁体面，不苟言笑。在教室内，她永远都安安静静地坐在自己的角落位置上，如安徒生童话中的“丑小鸭”，常常被人遗忘。不仅仅如此，杨某的学习成绩也不甚理想，在课堂上从来没有积极主动参与到学习中，常常被老师所忽略。刚开始的时候，我与杨某进行了几次常规的谈话，但效果都不甚理想。但如果不改变这一现状，就会使得杨某在这一状态下，对其学习和生活产生影响。

二、问题分析

为了彻底改变杨某这一现状，笔者借助家访的形式，对其进行了全面的了解。结合所有的调查资料，笔者对其进行了总结，发现导致王美产生这一现状的因素，主要来源于两个方面，即：（1）家庭因素。家庭是孩子成长的第一个环境，也是对孩子进行教育的重要场所。可以说，家庭环境直接决定了孩子的教育和健康成长。对此，在多萝茜·诺尔特的研究著作《学习的革命》中进行了解释：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑……”家庭的环境，直接影响了孩子的性格[1]。在调查中发现，杨某是一个留守儿童，父母常年在外打工，由爷爷奶奶照顾。但在教育中，爷爷奶奶对杨某的爱仅仅停留在生活关注上，忽视了其心理情感的需求;而父母平时与杨某的交流中，也仅仅是以成绩为主，一旦发现杨某成绩下降，必然会进行一味地责骂;（2）自身因素：在调查中发现，杨某的性格比较内向，平时遇到什么事情之后，常常藏在心底，不愿意向朋友、亲人进行倾诉;在加上杨某生活中不怎么懂得照顾自己、不懂得时尚，以至于其他学生都不喜欢她，久而久之杨某心中就产生了自卑的心理。

三、解决问题

鉴于杨某的现状，以及其生活的环境和自身的性质，笔者在解决问题的时候，选择了以下几个措施进行解决：

1、用爱打开心扉

爱高中班主任进行班级管理、进行德育的重要途径。同时，爱还是高中班主任化解学生心中坚冰、打开学生心扉的关键。据此，为了彻底改变杨某的现状，笔者充分借助自己的关爱之情，使得杨某充分感受到来自于自己的关心，进而逐渐唤醒杨某的心灵。在平时教学中，我总是给予一定的关注，指导其积极回答问题。在生活中也对其付出了更多的爱心，在一个冬季，我看见杨某骑着自行车来到学校，浑身懂得瑟瑟发抖，就从网上给其买了一套帽子、围巾和手套。在课余时间，我还将自己的书送给她读，并指导其在完成阅读之后，写读后感并交给我。经过一段时间的努力，我发现杨某的脸上逐渐有了笑容，并且在课堂学习中，也开始主动举手回答问题。

2、平等相待、尊重学生

结合教育研究专家认为：教育者与被教育者之间是否相互尊重，已经成为当前学生德育的重要内容，同时也是事实德育教育的重要途径。基于此，班主任在对学生进行德育的过程中，不仅仅要真诚地对待学生，并且在尊重学生的基础上，站在学生朋友的角度上与其进行平等对话，进而更好地理解学生。

在针对杨某这一事件中，笔者发现杨某自卑的外表之下，隐藏着强烈的自尊心。受到多种因素的影响，杨某家庭生活、学习成绩等都与其他的学生相比，存在一定的落后现象，甚至因为自己的外表、学习差等受到部分学生的嘲笑，其自尊心在逐渐受到伤害的情况下，开始不愿意与他人进行沟通和交流，并将自己所在自己的圈子中，形成了强烈的自卑。鉴于此，在解决这一问题的时候，笔者就在尊重的基础上，放低自己的姿态，以朋友的身份与其进行沟通和交流。在具体交流的过程中，针对杨某提出的问题，我给予了一定的肯定，并在尊重的基础上，对其进行完善和补充。经过一段时间之后，我发现杨某越加自信，整个状态出现了明显的改变。

四、体会

作为一名高中班主任，加强学生的知识教育固然重要，但是还要在此基础上，全面加强学生的道德素质教育，促使每一个学生均可以得到全面的发展。但是在以往的班级管理者中，多数高中班主任常常在“马太效应”的影响下，产生错误的教育措施，以至于使得优秀的学生更加优秀、落后的学生更加落后。基于此，班主任在日常工作中，不仅仅要关注学生成绩，还要关注学生的全面发展;不仅仅要关注班级中学习成绩更好、优秀的学生，还要关注学习成绩一般、比较落后的学生。切实结合问题学生的实际情况，分析问题产生的根源，并在此基础上借助自己的关爱、真情等，全面加强学生的德育工作[2]。

结束语：综上所述，高中班主任作为班级管理的组织者和引导者，必须要全面加强学生的德育工作，以促使其全面发展。据此，班主任在开展德育工作的时候，必须要切实结合班级中的问题学生，实施有针对性的德育教育，不断提升德育的效果和质量。

参考文献

[1]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：19.

[2]钟洁.浅析高中班主任工作德育实效性问题[J].课程教育研究，2019（20）：184.