基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考

摘 要：在我国素质教育的深入推广下，培养学生的核心素质成为素质教育的重要内容。素质教育不仅仅需要学生能够掌握基本的教学重点，更需要学生在学习的过程中能够深入理解学习的重要价值。化学课程作为高中阶段教育的基础课程，这就需要化学老师在教授化学知识点的同时把化学课程的知识点应用于生活，把化学课程的知识点挖掘出来运用到生活的实践中去，让我们的素质教育能够在大家的认知下继续前行。那么，接下来我们将如何开展基于发展学科核心素养的高中化学教学提出相关的建议。

关键词：核心素养;高中化学;实践;思考

核心素养已成为现阶段教育教学发展的热门话题，也是教育教学改革发展的关键所在，同时也成为教育教学成果的参考点。高中化学课程，就是通过对化学知识点的学习，间接提高学生的化学素养，培养学生自主学习和实践探究的能力，激发学生的创新意识。笔者鉴于对高中化学学科的教学实践及学生的学习特点，结合对核心素养的整体认知，为以后的高中化学课程提出相关的教学方法，以加强学生的实践能力和创新精神。

一、核心素养

（一）核心素养的由来

近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为热门话题，在教育教学发展问题时如果不涉及核心素养，就非常落后。但是对于核心素养这一概念，众说纷纭，莫衷一是。“核心素养”起源于西方，英文名字是“KeyCompetencies”，将英文名字分开来看就是“关键”“至关重要的”和“能力”，从所包含的内容来看，就翻译成“素养”，换句话说就是“关键素养”。大家对于“核心素养”的认识各不相同，就我国而言，对“核心素养”的关注比较晚，对“核心素养”认识为：个体这种素养，可以使其在新世纪完善的社会中成功地生活。

（二）化学学科的核心素养

随着我国素质教育的深入发展，培养学生化学学科核心素养也已成为高中教育阶段发展核心素养的重点。化学学科的核心素养就要求学生不管是在课上、课下还是在作业完成情况或者知识的巩固中都能够彰显出他们具备的化学素养和学习价值。因此这就要求我们的化学老师在核心素养的实施下，改变传统的学习模式，用新的学习模式把化学知识生活化来解决生活中遇到的与化学相关的问题。化学老师在教授的时候不仅仅把生活引入课堂，而且把化学课堂融入生活，使学生感受到化学就在我们身边，让学生用自身的化学知识帮助解决生活中的问题，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，这不仅有利于学习成绩的提高，也有利于学生培养自主学习的能力。使教师不仅仅能够有目的进行知识的传授，也能够更深刻地理解学生的核心素养。

二、基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与策略

（一）完善教学方法，增强学生的化学思维方式

教师在高中化学教学过程中，应该将培养学生的化学思维放在首要位置，这也是化学学科核心素养的基本任务。化学学科不同于其他学科，其知识体系特殊性较强，教师在教学过程中也应该用独特的思维方式解决化学中的疑难问题，因此作为高中化学学科的教师应该在教学过程中采取科学合理的教学方法。

1.讲授法

讲授法需要教师掌握基本的化学逻辑，通过简单生动的语言给学生讲授化学知识，是一种行之有效的教學方法，能够促进学生的思维发展。其优点在于能够在较短时间内给学生讲授大量的化学知识，同时方便学生提出不懂的问题，教师及时的给予解答。化学教材具有较强的逻辑性且内容比较抽象，教师在讲授的过程中不断启发学生，发散学生的思维，使学生在化学学习时可以积极地进行思考。在高中化学教学中，所有的教学方法都应该与讲授法相结合，讲授法是高中化学学科教学中最基本的教学方法。

2.实验法

化学学科是一门实验性较强的学科，所学内容基本上建立在实验的基础上，在高中化学教学过程中，教师应该积极采取实验的教学方法，抛弃传统的教学方法，化学实验使学生的学习生活开辟了新的途径，激发起学生的学习兴趣，提高了学生的观察能力和实践能力。学生通过自己动手实验，培养了实事求是的科学态度，也培养了严谨认真的学习态度。例如：利用实验法引导学生学习“电解质”，使用电源、导线、小灯泡及金属片进行HCI溶液、NaOH溶液、NaCI溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验，让学生以小组为单位，现场实验、当堂探究，学生能够直接感受到实验过程中的变化，能够最直观的得出相应的结论，收到事半功倍的效果。

3.探究法

探究式教学是高中化学学科讲授的重要方式，也是培养学生核心素养的重要方式。所谓“探究式教学方法”，就是指在教师的引导下，学生结合自身的知识水平和技能，在新知识面前充当探索者，学生自己设计探究方案，去探索问题、解决问题的一种教学模式。探究式教学方法在教学过程中发挥了学生的主体地位，立足于学生自己学，以学生为活动的主体，有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，能够充分调动学生的思维发展。

（二）创设良好的教学情境，培养学生的核心素养

高中的学习方式与初中、小学的学习方式是有很大差异的，学生必须快速适应新的学习方式，在高中前的学习生活中，学习内容以记忆为主，学生只要肯下功夫苦读，并且灵活运用，成绩就不会差。但是高中则是不同的，记忆内容只不过是最基本的常识。尤其是化学学科，只掌握基本的知识内容是无法适应高中的化学学习的，高中化学逻辑性很强，直白的讲授学生很难理解其中的原理，这不仅需要学生改善自己的学习方法，也需要教师能够合理的利用课堂时间，在有限的时间内帮助学生更好地去学习知识。因此，在化学教学过程中教师应该创设良好的教学情境，利用丰富的网络资源和现有的教学设备，根据所讲的学科知识创设出形象鲜明的画面，辅之以形象生动的语言文字，借助相关的艺术感染，让化学反应再现课堂，使学生身临其境，感受到化学的魅力。这不仅能够培养学生的情感，启迪学生的思维，发展学生的想象力，而且有利于学生对知识的掌握。教师还可以从学科与生活的结合点入手，创设情境。例如：以“日常生活中金属的氧化还原反应”为题，空气中氧气的存在使得我们生活在一个氧化性的环境中，钢铁腐蚀、铁锅生锈、铜质水管长铜绿、铝质器皿擦亮后变暗都是被氧化的结果。切开的苹果放一段时间，切开的表面会变红，是维C被氧化了。由于情境的设计来源于生活，来源于社会实际，学生感到熟悉，又奥妙无穷，感觉到化学就在我们身边。这样学习化学，有利于问题的解决，学生的学习欲望高涨，学习的动力也源源不断地产生。

（三）注重理论与实际的结合，着重训练学生实践能力

高中化学知识有一些来源于生活实际，所以生活中的化学现象也是化学知识的一种体现，因此在高中化学教学过程中应该将抽象的化学知识与生活实际紧密结合在一起，这也是核心素养在高中化学教学中最直接的体现。这就要求我们改变传统的理论脱离生活实际的教学方式，引导学生将学习的内容结合生活实际，增加课堂的探究氛围，激发学生的自主探究意识。为了更好地培养学生核心素养，我们教师在高中化学教学中就要特别注重理论联系实际这一原则，引导学生用化学知识解释生活中的化学现象，促进学生将知识运用于实际能力的发展。

三、基于学科核心素养的高中化学教学实践的时代意义

在整个学习的过程中，不是教师单纯的讲解完后学生能够完全吸收和掌握就行了，要想学好一门学科需要长期反复的学习。对于高中化学学科来讲，要想完全掌握化学知识必须长时间的对化学知识进行整理，在学习和生活中可以运用所掌握的知识来解决问题，经过长时间的反复练习才能够真正掌握高中化学的基本知识点。在高中化学学习中贯彻落实核心素养，可以帮助学生对化学知识进行系统的梳理，在教师的引导下，学生利用自身的学习方法进行知识体系的构建，形成自己熟知的知识体系。这可以帮助学生更加清晰地掌握知识和理解知识，进而能够挖掘出学生其他方面的能力，提高学生的学习效率和学习能力，有利于促进学生的个人发展。

高中化学是一门实验性很强的学科，实验探究是學习高中化学必不可少的环节，这有利于培养学生的实际动手操作能力，也提高了学生的观察力，培养了学生实事求是的精神和严谨认真的学习态度。在此过程中，学生能够积极参与进来，增强学生的参与感，激发学生的学习兴趣。通过合作实验，探究式学习，有利于培养学生的合作意识，增强学生之间的团队协作能力。通过这样的方式培养学生的核心素养，有利于激发学生对化学学习的兴致，在动手操作的基础上，培养学生的逻辑思维，有利于提高学生的创新能力和实践能力。

随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们的生活越来越密切，其发展推动了社会的进步。教师在化学学科的教授过程中，应该引导学生用正确的态度看待化学带来的社会生活改变，引导学生用化学的知识解决生活问题，比如对现在的环境污染，可引导学生利用自己掌握的知识去解决身边的环境问题，从而让学生认识到“知识就是力量”。

四、结语

综上所述，在高中化学学习过程中贯彻落实核心素养，有利于提高学生对化学知识的学习掌握能力，还能够促进学生的全面发展，对学生和社会的发展都具有重要的意义。

参考文献

[1]以化学核心素养为导向的高中化学事实性知识的教学策略研究[D].李雪莹.哈尔滨师范大学2019

[2]高一新生化学核心素养培养的教学研究[D].张利利.天水师范学院2019

作者简介：黄希，石狮市石光中学，高中化学教师