语文教学中的多元化教学方法

摘 要：语文属于中学阶段的重要课程，中学语文教学是培养学生语文思维以及语感的重要时期，中学阶段学生的思维发展正处于成长阶段，教師必须要通过正确的教学提高学生的学习能力。中学属于承上启下的教育阶段，承担着小学基础性学习，也开启着未来的深入学习。所以中学阶段的语文学习质量将会决定学生的整个生涯过程，所以教师必须要更新教学模式，采用多元化的教学方法，能够引导学生进行自主探索，使学生在课堂上勇于发表自己的想法和意见，使课堂成为交流的舞台，增强学生的探究能力。

关键词：新课程改革，中学语文，创新教学，多元化，教学方法

引言：传统的语文教学中，教师习惯采用灌输式教学模式，久而久之，学生会对语文学习产生厌倦心理，失去了学习兴趣，在新课程改革背景下，教师应当结合不同内容，采用多元化的教学方法，不断的提高学生学习兴趣，丰富语文知识，提高学生的文学鉴赏能力。中学阶段学生的文学经验较少，缺乏生活经历，在语文学习过程中可能会存在理解能力不足等现象，教师必须要发挥自身的合理以及引导作用，为学生的顺利学习打下夯实的基础。

一、多元化教学特色

在中学语文教学中应用多元化的教学方式，教师可以从多个角度进行教学指导，也可以进行系统化拓展教学。例如：语文教育课程内容丰富，具有丰富的情感体验特征，所以学生的学习难度较大。在新课程改革背景下，要想取得良好的教学效果，教师必须要不断的突破创新，采用多元化的教学模式进行教学指导，从而培养学生的学习能力以及知识情感，塑造学生的人格。采用多元化的教学方式有助于拓展学生的思维，使学生的思维更加的灵活多元。

二、多元化教学方法的实施

（一）主题式教学

在中学语文教学中，教师开展主题教学方法，必须要摒弃传统的教学思维，摆脱时间的限制，开展丰富多元的课堂实践活动，能够在有效的时间内突出教学重难点。为学生构建学习主题，引导学生结合专题内容进行思考和探索，增强学生的文章结构理解能力以及探究能力，深层次的把握文章内涵。教师引导学生在专题探讨过程中，鼓励学生发表想法和意见，有助于增强学生对于文章的理解能力，通过情感交流沟通有助于增强学生的情感体验，拓宽学生的学习思路。

例如：教师在引导学生学习《秋天的怀念》，教师可以站在主人翁的角度来进行教学的创新，通过设计教学主题，让学生更好的了解文章当中的人物性格及特点，从而有效的表达相应的情感提高学生在分组探究当中的学习动力，让学生从多角度进行知识的探究。

（二）创编课本剧教学

由于语文课文当中每篇文章是精心挑选的，所以教师为了有效的陶冶学生的文学学习素养和学生的情操，就要利用好每篇课文内容来培养学生的创造能力和创新性思维。教师通过合理的挖掘课本知识来培养学生的创造能力和探究能力。教师要在教材实践教学当中，通过对课文内容进行充分的思考，从而有效的提高学生的探究主动性，给予学生充足的自主学习时间，让学生在学习当中进行内容的探索和学习。教师要给予学生预留相应的阅读时间，使学生能够在内容当中有所感悟、有所思考。

通过编创课本剧角色扮演等教学活动，能够使学生在课前积极主动的搜集与文章相关的资料，能够不断提高知识的理解能力以及探究能力，通过角色表演写生，会将知识内化于心，深入的感悟文章的人物思想情感变化，提高学生的理解能力教育。通过培养学生创造能力和审美观念，激发学生的阅读学习动力。教师也可以在课堂实践教学活动当中，通过人物的联系和事件原因的分析，为学生创设相应的表演机会，给予学生一定科学引导，通过编制教学内容让学生学会感悟和思考，从而深入性地提升学生的探究积极性，让学生学会学习和互动。

（三）小组讨论教学方法

小组讨论教学方法是中学语文教育教学当中重要的教学方式，所以教师要在小组讨论教学过程当中，打消学生学习顾虑，通过提高学生的互动交流能力，让学生在互动探究当中学会互相尊重和积极探究。由于学生在小组内进行学习和探究学生的思维正处在开放的时期，所以教师要创新教学形式，提升学生学习能力。教师也要在多元化的教学当中，坚持以小组为基础来提高学生的学习理念，针对某一问题来进行深入性的分析和引导，使学生能够在发言和探索当中树立科学学习观念和学习热情，让学生在讨论当中互相交流意见，提升学生的学习积极性和动力。

三、结束语

结合上述内容，我们能够总结得出中学语文多元化教学方式是语文教师探究的重点内容，多元化教学包括主题式教学以及编创表演式教学、合作学习以及探讨交流等等，教师必须要根据学生的认知情况，科学合理的选择教学情境，通过分层管理以及实践引导等各类方法给予学生成长以及进步的机会，增强学生的探究能力以及综合素养。

参考文献

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[2]闫远辉.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程·中旬，2015（2）304.

[3]王斌.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（20）：34-35.

[4]司爱玺.初中语文教学中的多元化教学方法浅析[J].中国校外教育，2018（10）：132+134.

作者简介：刘小伟（1981.01）男;汉;籍贯：甘肃陇南;本科;中小学一级教师;研究方向：初中语文教学