如何实现幼儿园科学活动的顺利开展

李晓娟

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿的科学学习是在探究具体问题和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”《指南》强调了幼儿科学学习活动的实践性，是因为幼儿只有真实地感知了、操作了、理解了，才能真正获得对周围事物和科学现象的认识。基于此，本篇文章对如何实现幼儿园科学活动的顺利开展进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：幼儿园;科学活动;顺利开展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-260

引言

幼儿阶段，是智力刚刚萌发的阶段，他们有着对周围的一切新生事物都充满好奇，急于探索的心理。现在幼儿园开展科学活动是有助于将孩子的兴趣引导致科学上来，有助于培养幼儿的科学素养。在幼儿教育中需要明确教学目标并科学的设置符合他们年龄认知的科学活动。

（一）营造问题情境，培养科学兴趣

对科学学习来说，要想让幼儿有强烈的意愿参与科学活动与科学探索，就要让他们产生疑问，在科学活动中勇敢質疑，在发现和解决问题的过程中提升科学素养。所以在科学教学中，教师要根据幼儿的思维特点及科学学习需求引入问题情境，让幼儿在问题的启发下，亲身经历和深化体验，充分唤起幼儿对科学的好奇心，拨动他们思维之弦，激活其求知欲，让科学知识在解决问题的过程中得到内化。教师在这一过程中需要设计高质量的问题，让学生在亲身体悟问题情境中发现问题，在探索和解答问题的过程中获得必要的科学理解能力和解决问题的能力。当然，教师也要恰当把握问题设置的难度，让问题层层递进。例如，在变色鸟的科学活动中，教师可以把《变色鸟》这个绘本材料改编成趣味故事，先用多媒体课件播放小鸟在吃完有颜色的果子之后变成相应颜色的视频资料，再在此基础上设计以下几个难度层层推进的问题情境：请大家喂小鸟吃一颗有颜色的果子，看看会发生怎样的变化？请大家再喂小鸟吃另外一种颜色的果子，继续观察发生了怎样的变化？这样的问题情境实际上就是让学生了解颜色以及颜色的混合变色情况，让学生了解不同颜色组合会生成另一种颜色的现象。通过这样的问题情境，学生不仅对色彩中蕴含的科学知识有更加深刻的认识，也能更加主动融入学习情境中进行探索与发现。

（二）重视科学游戏材料的趣味性

教师在幼儿探究教学过程当中要借助游戏器材创新教学形式，通过丰富的游戏内容，培养幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿的学习动力。由于兴趣能够引导幼儿积极主动地参与游戏活动和学习探索，所以幼儿教师在幼儿游戏创新的过程中，要积极借助游戏材料。为幼儿搭建趣味性的游戏内容和游戏场景，使幼儿在游戏活动当中对材料产生好奇心，从而积极主动探究和思考。在幼儿学科教学当中，教师要将幼儿教育与游戏教学进行紧密联系，将二者基本的教学理念进行结合，在实践教学当中，重视游戏教学，使科学的游戏在幼儿园学前教育当中得到运用和发展。教师要正确引导幼儿树立学习观念，并且确立一定的教学目标，使幼儿在成长和发展当中能够在教师的科学引导下提高自身的综合素质和学习动力。所以，在幼儿园科学游戏教学过程中，应当确保游戏与课程内容紧密结合，将两者的基本概念进行有效区分，正确认识到科学游戏在学前教育中的重要作用，能够认识到学前教育不同于基础教育，学前教育有独特性，教育目标不同，所以教育性质也不同。幼儿时期主要是以游戏教育为主，应当选取幼儿喜闻乐见的游戏内容，能够使幼儿获取到相关知识点，享受到童真的欢乐，并且吸收新鲜事物。

（三）通过生活情境顺利开展科学活动

科学活动是和幼儿的生活紧密相关的，幼儿成长过程中接触过的大部分事物都能够成为科学活动中的元素，只待幼儿教师用一颗探索的心去挖掘。因此，作为幼儿教师，我们应当主动去了解创设生活情境对开展科学活动的积极作用，进而在科学活动中有意识地融入生活元素，提升幼儿的生活认知经验，使幼儿对科学活动可以有更加浓厚的兴趣，如此必定能够实现幼儿园科学活动的顺利开展。

比如，在开展“跳绳计数”的科学活动时，首先，我播放了幼儿真实生活的录像片段，使幼儿发现因计数不准确而引发的矛盾，让幼儿初步认识到了拥有正确计数能力的重要性。然后，我慢速播放了录像，让幼儿再一次进行观看，并引导幼儿思考以何种方法才能使得跳绳计数更加准确。之后，我将幼儿划分成了学习小组，让小组成员之间进行交流，进而引导幼儿分析了计数时的注意事项，帮助幼儿积累了计数的几种方法。最后，我做了活动小结，对幼儿说：“大家在剩下的活动时间里交流生活中还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的吧。”这样，我通过创设生活情境，突出了科学领域学习中的生活化，让幼儿认识到了科学与现实生活世界的联系，使幼儿体会到了参与科学活动的乐趣，从而充分实现了幼儿园科学活动的顺利开展。

结束语

综上所述，为了促使幼儿自觉主动的进行科学知识的学习，积极的参与到科学教学的活动中，需要幼师不断的引导，需要幼师结合幼儿身心成长的规律，使用创新科学活动教学的方式，确保科学活动的趣味性与科学性，使幼儿在主动探索科学的活动中有效的掌握科学知识，提高自身的创造力与应用知识的能力，从而来实现高效的幼儿园科学活动教学目标。

参考文献

[1]马丽.谈幼儿园科学活动的有效开展[J].华夏教师，2020（18）：87-88.

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[3]刘翠翠.浅谈幼儿科学活动的开展[J].延边教育学院学报，2018，32（06）：176-177.