小学语文合作学习的优势与开展策略探索(1)

肖恢炫

摘要：随着教育改革的持续深入，各种新型学习方式层出不穷，但究竟哪种教学方法才适合小学生的教育工作仍然有待考究。小学生正处于逻辑思维、形象思维和认知能力初步发展阶段，且不同学生的学习能力与基础存在差异性，尤其是在语文学科的教学过程中，其教学内容具有一定的发散性。因而需要教师充分结合学生的实际学习情况进行小组合作教学。基于此，本篇文章对小学语文合作学习的优势与开展策略进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学语文;合作学习;优势;开展策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-221

引言

小组合作学习即是教师以组间同质、组内异质原则作为评价标准，帮助学生确定学习目标的一类过程。在小组合作学习模式下教师能够给予学生更多的学习发展机会，将课堂教学更多的时间留给学生，让学生在课堂内进行相互切磋。合作学习教学模式打破了原有语文课堂教学的局限，形成了语文教师教学的新型格局。在小组合作学习模式展开过程中，教师必须构建一个学生共赢的合作共同体，提高学生的积极性，从而提高小组合作学习质量。

（一）小学语文课堂合作学习的优势

1.1将充分实现对语文课堂氛围的有效调动

从课堂教学氛围的角度来看，如果课堂之中的气氛死气沉沉，那么學生必然会缺乏主动思考的热情，安于接受教师讲解知识内容的现状，这样便无法养成创新思维，这与“新课标”的要求是相抵触的。尤其是对于一些胆小、害羞的学生来说，在课堂教学的过程中，他们很少会主动举手回答问题，长此以往，不利于课堂氛围的营造和学生学习主动性的发挥。而小学语文教师通过组织学生进行合作学习，能够将课堂教学的主动权还给学生，使每一个学生都可以踊跃地参与到课堂知识的讨论与学习之中，在课堂上营造出热烈的学习气氛，如此一来，学生处于这样的课堂氛围当中，学习与讨论的积极性将会变得空前活跃。

1.2有利于学生成为学习主体

在传统教学模式中，部分教师生硬给学生传输知识，学生被动接受知识，学生学习的积极性并不高，这主要是由于教师与学生的身心发展差异较大，很多时候不能有良好的沟通，而且教师为了不影响教学进程，常常会忽视学生的学习主体地位，学生的学习效果就不会很好。教师运用合作学习模式进行教学，可以让教师与学生之间有良好的沟通，锻炼学生的自主学习能力和团结合作能力，为学生营造良好的学习氛围，提高课堂的实效性，促进学生的全面发展。

（二）如何促进小学语文课堂的合作学习

2.1合理分配课堂时间

由于我国小学语文课堂教学长期“以教师为主体”“以授课为主题”的教学模式，导致了目前小学语文课堂效率低下，课堂时间分配不合理，缺乏课堂互动，小学生喜欢文学但讨厌语文课的尴尬局面。因此，小学语文教师应当将小组合作学习的模式应用于课堂中，通过教学实践合理地分配课堂时间，在完成

基本教学任务的基础上教师提出环环紧扣的问题，引领学习者展开小组讨论，使问题在课堂讨论中得以解决，强化新知识的同时充分活跃了课堂气氛，充分激发小学生的学习热情。

例如，在《难忘的泼水节》这一篇课文的授课之前，教师可以在备课过程中合理划分课堂时间，保证在完成对文章内生字词的讲解后，留有足够的时间使学习者对文章的理解性内容进行思考和讨论，通过小组内的充分讨论，使小学生从更深层级的角度对文章内容有所思考，在调动课堂积极性的同时锻炼学习者的阅读能力。

2.2合理构建合作学习小组

在课堂上准备小组合作学习时，首先要把学生合理划分成多个小组，这是进行小组合作学习的前提和关键，为了让小组合作学习更有效率，教师要从学生的性格、能力等方面科学合理构建学习小组，以此来确保合作学习的顺利开展。

2.3科学安排合作学习的内容

小学语文教师在组织班级学生以小组为单位开展合作学习活动之前，必须科学地安排合作学习讨论的内容。我认为，教师所安排的合作学习内容应当与学生的实际生活经验相结合，这样做的好处在于能够让学生因为熟悉讨论的议题而表现得更加积极，并且还可以使学生意识到语文知识的学习对于生活实践的指导意义。比如，某教师在带领学生围绕“小组合作完成手抄报”这一主题开展教学活动时，先利用多媒体为学生播放了一些与手抄报相关的图片、视频等素材，然后让学生合作讨论近期的一些节日，并以小组为单位搜集与主题特点相符合的知识内容，共同完成手抄报，这不仅丰富了学生合作学习内容，而且进一步提高学生的合作意识与协作能力。

结束语

综上所述，合作学习作为一种重要的教学和学习方式，在如今的课堂上非常适用。在具体的施教过程中，教师还应灵活采取适当的教学策略，结合学科特点和学生的实际情况，科学合理地运用小组合作学习模式，促进学生共同进步与全面发展。在开展小组合作学习时，教师要站在学生的角度进行分析，在合理划分小组后，营造和谐的氛围激起学生的学习兴趣，在问题引导中增强师生互动，不断激发学生思维，在评价反思中促进学生进步，这样才能让语文课堂教学有着事半功倍的效果。

参考文献

[1]张玉凤.关于小学语文小组合作学习模式的研究[J].才智，2020（15）：23.

[2]蔡卫荣.小学语文小组合作学习中的有效策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：33-35.

[3]李春华.浅谈小学语文教学中的合作学习[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：124.