高中政治教学运用微课的策略探究

白娅

摘要：随着信息经济的迅猛发展以及互联网应用的普及，各种先进的、现代化的教学方式被引入到课堂中来，且在弥补传统教学不足以及实现创新教学方面发挥着显著的优势。在传统教学模式已无法满足现如今教学需求的时代背景下，微课作为信息经济迅猛发展的产物被广泛运用到课堂中来，利用其自身具有的集视频、音频等多种资源于一体的方式服务于课堂教学，且收到了不错的效果。基于此，本文就此为论题，以高中政治教学为切入点，针对微课在课堂教学中运用的具体方法和策略进行一番个人看法的阐述和分析。

关键词：高中政治;微课;营造情境;固有模式;课后辅导中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-209

微课作为以互联网资源为依托和支撑制作设计完成的微型授课视频，能够将枯燥的教学内容以个性化、全面化以及趣味化的形式呈现出来，在转变传统单调教学模式、优化课堂情境、拓展学生认知途径等方面发挥着自身独有的价值和作用。将之与高中政治教学融合起来，能够极大转变传统以灌输式为主教学模式的束缚和限制，对推动政治教学的创新改革和发展产生积极的影响。作为高中政治教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究运用微课开展教学的有效方法和策略，为促进最大化教学效益的实现提供有力依据和支撑。

一、营造一定情境，提升教学的生动性

在教学中建立并发展学生的课堂学习兴趣仍旧是政治教学关注的重点问题。只有让学生对某一门学科的学习产生浓厚的兴趣，学生才会积极、自主地投入到对知识的探索中，学习效果也因此而有所改进和提升。为了更好地促进这一目標的实现，高中政治教师应巧妙利用微课的优势给学生打造一种与教学内容相关的生动情境，让学生在特定情境的感染下更好地感知所学知识，促进更理想课堂教学效果的实现。

例如，在进行“收入分配与社会公平”这部分内容的教学时，教师就可以利用微课营造情境，给学生播放一段趣味动画视频，视频讲述了“七个人分粥”的故事，即每个人为了喝到更多的粥而想尽办法，最后的结果总是损人不利己，谁也喝不到更多的粥。为了公平起见，他们最终想出轮流分粥且平等分配的方法，即分给每个人的粥的分量都是相等的。在富含趣味性的故事情境中，教师可以引导学生思考故事反映了什么道理，社会公平的重要体现是什么等等，在此基础上引入与收入平均分配有关的知识能够起到很好的效果。为此，通过借助微课资源给学生打造生动的课堂情境，使学生的多重感官得以被充分调动起来，提升了学生参与课堂学习活动的热情和动力，推动着课堂教学活动的顺利进展和实施。

二、打破固有模式，提升学生的主体性

传统以灌输和说教为主的教学模式将学生置于被动接收知识的地位，导致学生本应有的课堂主体地位得不到体现，学生的学习热情和学习动力在长久压抑的课堂氛围中也逐渐丧失。为了转变这种局面，高中政治教师应巧妙运用微课给学生打造一种自主学习的高效课堂，让学生在微课的引导下对所学知识进行深入学习和探究的过程中，使学生的思维空间得到充分地拓展，学习能力也能在潜移默化中得到提升。

例如，以“传统文化的继承”这部分内容为例，教师就可以在教学前给学生制作关于本课知识内容的微课资源，让学生在微课的指导下对所学知识进行课前预习。在微课中，生动呈现本课主要的知识内容如如何理解传统文化的继承性以及了解传统文化的稳定性和民族性等特征，以及了解传统文化在现实生活中的作用等内容，让学生在微课的指导下对这些知识展开深入、细致地探讨和分析。在课堂上，教师可以根据学生的课前预习状况将学生划分为若干学习小组，让学生首先以小组为单位对知识展开深入探究和分析。之后让每个小组派代表上来阐述各自的学习效果，构建以学生为主体的教学课堂，最后教师再针对完整的教学内容进行总结性的阐述。如此，便极大转变了传统以灌输式为主教学模式的束缚和限制，提升了学生学习的主体性和积极性，使课堂教学质量和效果得以不断优化和完善。

三、优化课后辅导，增强对知识的巩固

高中政治教材中包含有不少抽象难懂且学生学习起来具有一定难度的知识内容，这些知识单凭课堂讲解是难以让学生深刻理解并牢固掌握的，因而进行课后拓展复习显得尤为重要。而传统以死记硬背为主的复习方式不仅极其枯燥无趣，还很容易让学生对政治学习产生厌倦心理。而微课本身具有的多样化的呈现方式以及传播迅速的特征则能有效扭转这一局面，帮助学生更好地进行课后复习工作。为此，高中政治教师应巧妙运用微课指导学生进行课后的复习与拓展，将教材中的知识点以及核心内容以生动微课的形式呈现出来，让学生在微课的指导下反复观看和复习，从而更好地理解并掌握所学知识。

例如，完成“树立正确的消费观”这部分内容的讲解之后，教师可以将本课的复习资源上传到班级的网络平台中，让学生根据自己对知识的掌握情况自行下载和学习。微课中包含有对本课主要知识内容的讲解，如什么是正确的消费观、四种常见的消费心理，以及正确的消费原则等等，还有对应的实例内容，学生通过复习能够更为深刻地理解所学知识。微课的后面还有与本课知识内容有关的习题，学生可以在回顾完相关理论知识后进行拓展性的复习。如此，便使学生的课后复习巩固环节得到了优化设计，促进了学生对所学知识的掌握和吸收，为更理想教学效果的实现提供了有力的保障。

总之，微课作为信息化时代的产物以及课堂教学的重要辅助工具在课堂上的运用，在提升学生课堂学习兴趣以及优化课堂教学效果方面显现出自身独有的价值和优势。高中政治教师应在紧密把握自身实际情况的基础上，灵活运用微课对教学活动进行精心设计，达到提升学生有意注意、促进教学的目的，将微课教学的优势充分展现出来，为最终实现政治教学的可持续发展贡献自己的微薄之力。

参考文献

[1]包彩娥.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究（上旬），2014

[2]洪小艳.巧借微课新模式提高高中政治课课堂教学实效[J].福建教育学院学报，2015