多媒体在幼儿活动中的运用

陈素云

摘要：兴趣是幼儿最好的老师，培养幼儿兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是教师的基本教学目标之一。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，制作多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把集体活动变得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学， 激发幼儿学习的兴趣和热情。如何利用多媒体进行教学呢，通过实际操作现总结如下：

关键词：多媒体;学习兴趣;教学改革中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-143

一、创设情境，激发幼儿学习兴趣。

我们在教学过程中，激发幼兒的学习兴趣，充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画、影视等媒体有机地结合起来，给幼儿提供了一种新鲜的、动态的感官刺激，激发了幼儿探求知识的兴趣，使幼儿产生了强烈的学习欲望，改变了传统的教学方式和教学过程，增强了课堂的教学感染力和艺术化。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的。多媒体凭借它的活动性、直观性、趣味性等将信息再现于幼儿的感官，通过听觉、视觉器官的协作运用，会收到事半功倍的效果，在轻松愉快中学习知识，从而达到一定的教学目的。如：在故事《小猫的故事》教学时，可以运用多媒体课件后，通过大屏幕呈现给幼儿整个故事的背景，情景之下老师加以引导和幼儿一块儿去发现小猫是什么样子的？他在跑的过程中撞到了谁，发生了什么事的变化过程，教学活动中形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习。

二、通过多媒体引导幼儿理解活动内容。

在利用多媒体把一些新授知识转化成游戏活动。爱玩爱动是幼儿的天性，那么我们就让他们在玩和活动中学知识。如：在教幼儿音乐游戏“小宝贝”时，开始利用多媒体播放音乐，让幼儿熟悉音乐的节奏，其次教给幼儿每句音乐的动作，让他们跟着音乐做动作，最后教给幼儿音乐中的歌词，幼儿在玩中轻松的学到了新知识，激发起幼儿学习的信心。还有在社会《圆的认识》时，运用多媒体演示，先让幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，幼儿观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰……最后画面又把轮子换成椭圆的，同学们看完后都说：“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，教师提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启 发下，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。

三、灵活操作，提高幼儿感悟语言的能力。

幼儿的思维从具体形象为之，文学作品所描述的事物之间、角色之间的关系，幼儿 很难理解，而多媒体课件，不仅形象直观，色彩鲜艳，尤其配上活泼可爱的卡通形象，会使语言和形象有机的融合，直接作用于幼儿的感官，有利于提高幼儿感悟语言的能力。例如我在教学活动《老鼠嫁女》中，故事的情节，诙谐幽默，寓意很强，但熟知这个故事的幼儿并不多。如何把这个故事作为一节教学活动呈现给幼儿，又不失新意地使他们对活动感兴趣呢？我采用了点切画面和定格的方法，将故事发展情节突出重点，加深幼儿对作品性格特点的了解，理解故事内容，让幼儿真切地感悟了故事的语意，从而达到了理解学习的目的。

四、以景激情，拓展思维丰富幼儿词汇。

苏霍姆林斯基说：“幼儿是用形象、色彩、声音来思维的。”利用这一特点，用声像 再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境进行教学势在必行。语言是思维的外壳，幼儿学习语言的过程，同时也是发展其思维的过程。例如诗歌《多彩的秋天》描绘了一个五彩斑斓、生机勃勃的秋天。孩子好奇，喜欢探索各种秘密，借助多媒体动画，引导幼儿们去寻找多彩的秋天，发现秋天的秘密，给幼儿一双发现美的眼睛，帮助他们认识大自然的美。当动画和音效组合的画面一出来，孩子们好像置身于秋天的大自然中，他们的形象思维以意象运动的形式展开了，抽象的语言文字仿佛活生生的事物摆在了幼儿的面前。孩子们在学习语言的同时拓展了视野，思维有了更新的发展和飞跃。

总之，多媒体技术与教学的有机结合，是幼儿教学改革中的一种新型教学手段。 由于其独特的魅力和内在感染力，使我们的教学活动变得生动而丰富，激发了孩子们学习的兴趣，从而有效提高了教学的效率。多媒体的运用还远远不止这些，我们还将不断进行创新，探索适合幼儿的教学活动。

参考文献

【1】李婷. 多媒体教学在幼儿活动中的运用[J]. 新智慧， 2020（08）：24-24.

【2】韩晓萍. 多媒体在幼儿教育活动中的运用[J]. 甘肃教育， 2016（2）：69.

【3】饶文跃. 探究多媒体在幼儿音乐活动中的运用[J]. 黄河之声， 2015， 000（006）：38-38.