探讨初中语文教学中渗透感恩教育的策略

段保平

摘要：随着我国教育改革工作的持续开展，在教育领域中逐渐重视学生的心理教育和情感教育。感恩教育是思想教育和情感教育一项综合教学内容，能够促使学生情感以及思维的拓展得到显著提升。在初中语文教学中渗透感恩教育，能够有效提升学生对文章情感的把控与感悟，提升学生认知能力和情感体验，提高学生自我表达能力。感恩的思想以及情感融入学生的日常生活中，增强学生的为人处世之道，帮助初中阶段的学习树立正确的“三观”以及健全的人格。

关键词：初中语文;渗透;感恩教育

前言

在核心素养理念下开展初中语文教学中，将教学内容感恩教育内容结合前，能够充分表达出语文知识的内涵，实现语文教学的价值。并且如今编排的初中语文教材中有很多文章中蕴含感恩教育，老师可以充分利用这些教学素材开展感恩教育工作，以此来提升学生的道德素质以及行为准则，以此来提升语文教学效果，实现初中语文素质教育的教学要求。

一、感恩教育的概况

感恩教育的内涵是丰富的，要求学生对大自然、对亲朋好友、对社会给予的馈赠和帮助有一个清晰认知，还有有感激志强，珍惜自己所拥有的一切，能够认识到人生中遇到亲情、友情的美好，怀着对社会的善意和对他人的尊重以平和的心态对对待生活和学习。感恩教育主要包括对国家、对家人、对自然三个层次。首先，对祖国的热爱和感恩之情。我们生活在和谐的社会环境中，社会有序、保障措施健全，每个人都能通过勤劳努力获取应得回报，学生要对国家提供的各种社会保障和机遇心怀感激，意识到新时代国家赋予自己的历史使命和社会责任感，尽自己最大的努力学习，以优异的成就汇报国家;其次是对加强家人的感恩和尊重。在初中教育中，重点培养学生对家人的感激和尊重，构建和谐、融洽的亲子关系;最后对自然的敬畏。大自然赋予里人类社会各种能源和安稳的生活环境，我们要怀着敬畏之心回报给大自然，保护大自然，维持生态平衡。

二、初中語文教学中渗透感恩教育的具体教学策略

初中阶段的学生正处于思想活跃时期，对社会拥有很强的探索欲望，这是阶段老师要注重学生心理和情感方面的培养，引导学生树立正确的思想观念和价值观，让初中生成为一名积极向上、充满阳光的青少年。

（一）挖掘教材中的感恩教学素材

课堂是老师教学活动开展的主要场所，而老师设计的教学内容都是围绕教材的。语文教材中收编很多优秀的名家作品，都蕴含着浓厚的人生哲理和情感教育，其中有很多文学作品蕴含感恩教学素材。所以，初中语文老师要深度挖掘教材中的内容，挖掘出文章中蕴含的审美因素和感恩情感，意识到感恩教育对学生发展的重要性，将教学内容与感恩教育内容结合起来，以此来启发学生的感恩意识，将学生的感恩内化为自身的情感因素。如，初中语文教材中就有蕴含大自然之恩的文章像朱自清的《春》，有蕴含父母兄弟、师生之恩的文章像朱自清的《背影》，有蕴含社会、祖国之恩的文章像《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等，通过这些文章教学让学生感受到不同的情感因素，有助于提升学生的感恩意识。

（二）合理地运用多媒体技术教学

随着社会的进步和科技的快速发展，如今教学逐渐向着信息化教学方向发展，而多媒体技术教学是课堂上比较常用的一种辅助教学工具。所以，初中语文老师在课堂教学中合理地运用多媒体教学，利用多媒体技术的特性将语文知识形象地给学生展示出来，让学生更直观地感受教学内容蕴含的感恩情感，提升自身对语文学科的学习兴趣。

以教学初中语文《三峡》为例，老师在课堂上利用多媒体播放三峡的实景视频，通过观看视频让学生不仅感受到大自然的魅力，也让学生体会到祖国的强大。通过多媒体技术的辅助教学，将教材中的知识形象化地给学生展示出来，让学生更深入了解课文，感悟文章中的丰富的情感因素，提升自身的综合素养

（三）加强语文写作感恩意识训练

语文写作相对于口头表达更能体现学生的真实情感，因此，因此初中语文老师可以引导学生应用写作的形式对自我感恩意识进展整合。在初中语文写作教学中渗透感恩教育时，老师最好固定学生的写作内容，因为抒情性文章的严谨程度有限，对于自我思维和感悟的表达情绪程度不足。所以要求学生在书写过程中要加入实际案例，具有逻辑性的角度进行思考和分析。抒情性的内容也可以适当的应用，注意抒情内容的占比。学生完成写作之后，老师可以引导学生在小组之间进行传阅修改，让学生给出不同的看法纠正其中的足不足，使作文的表达更为流畅。对于优秀的作文，老师可以通过班级展示或者校园展示，引导更多的学生进行相互传阅，提升写作者的自信心，给阅读者更多的参考依据。

结语

总之，在如今教学形式下初中语文老师开展教学活动时，要将感恩教育内容渗透其中，在实践教学中挖掘教材中的感恩教学素材、科学合理地运用多媒体教学的特性、加强语文写作感恩意识的训练等，以此来提高学生对社会、自然、亲人的感恩之情，提升学生的综合素养。

参考文献

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