小学低段语文教学之浅见

钟发玲

摘要：素养教育是小学低年级语文教育中非常重要的任务。它对中小学生的汉语学习效率有很大影响，而在此期间，初中教育是最重要的步骤，在学生的写作习惯和素养的早期阶段，教师必须充分认识素养教育的重要性，提高学生素养教育的效率，提高学生的素养技能，为将来的汉语学习打下坚实的基础。

关键词：小学;低段;识字教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-117

引言

在汉语教学中，学生的素养直接影响着未来汉语学习中学生综合能力的培养，而识字教育的效率在汉语学习的全面发展中具有非常重要的意义。在小学低年级教学中，教师应充分了解学生的实际情况，并根据情况进行教学，以全面提高他们的素养水平。

一、教学策略

与其他科学科目不同，汉语课可以讓学生更好地参与并与老师互动。舒适而轻松的教室氛围可以有效地提高教师一直追求的教育效果。如果整个班级都很无聊，那么学生的情绪就不会很好地动员，收益将非常有限。因此，汉语教师的语言是否幽默，幽默不幽默是很重要的，幽默是一种优美的情商。语文老师应该幽默，学会调整课堂气氛，如果语文老师可以在课堂上与学生幽默地互动，他们将与学生保持距离，并在巨大的学习压力下安慰学生。但是，教室的主要目的是使学生学习知识。一切都应该毫不夸张。俄罗斯文学理论家切尔尼舍夫斯基曾经说过：“艺术源于生活，高于生活”，因此中国教师必须在课堂上充满激情，在课堂上展现艺术的美。只有老师对班级充满爱心，唤起了学生的热情，在教室里，中文老师可以阅读情感。例如，在《我爱这土地》中，“为什么我的眼泪如此之深，因为我深深地爱着这片土地”，老师可能充满了言语。如果善意阅读，只有当老师充满热情时，它才会具有感染力，让学生释放自制力，积极参与与老师的互动以及在文学的海洋中畅游。老师给人们的生活总是很严肃的印象，有些人已经离开校园多年，但对老师仍然感到沮丧。因此，老师在中文课上可能会更友善。无罪是一个人的高品质，无罪的真正定义是表达自己的真实感受而无需担心。例如，当学习《少年闰土》文章时，老师可以通过讲解有关童年的有趣故事并要求学生分享有关其童年的有趣事情来帮助学生回顾过去的纯真。师生之间的距离越近，教室气氛越活跃，学生对学习的兴趣就越大。如果条件允许，教师可以配置学生在课外体验真实的乡村生活，从而使学生体验更多的生活。如果无法打动自己，如何打动他们？另一个例子是一首诗《春江花月夜》，它具有美丽的意境，许多学生没有意识到这种美。因此，作为老师，我们必须利用我们独特的见识来影响他们，并理解古代诗歌所表达的美丽。对于古代诗歌中表达的艺术概念，老师必须使用直觉和简单的思想来感知，然后将其传达给学生。情感教育更加关注学生的健康人格，通过课堂上的情感表达更好地促进学生的整体发展。在高中语文课堂中开展情感教育非常有价值，这主要体现在以下几点：首先，将情感教育整合到高中汉语课堂中，可以使学生树立三种正确的观点，并培养良好的道德品质和精神信仰。通过具有人文特色的情感教育，可以提高汉语教学的质量，达到新课程改革的目的。其次，在课堂上进行情感教育可以帮助学生取得更好的整体进步。高中学生面临巨大的学习压力，并且身心会发生各种变化，高中阶段是培养正确的人生观和价值观的重要一步。因此，在这一阶段，教师应作为学生的指导，帮助学生朝正确的方向发展。可见，高中情感教育的整合，不仅有助于提高学生的学习效率，而且为学生的未来发展奠定了良好的基础。

二、要上好写话教学

学生必须在一年级写3-5个句子，在第二年级写简短的段落。有些孩子不会写，也不知道从哪里开始。每次需要清楚地说明本文的内容和要求时，请孩子们首先考虑他们的知识并弄清楚该说些什么。让我们阅读一些很好的例子，学生可以作为参考。然后指定学生完成。我对我的同学评价好人，坏人和改进方法。这样，孩子就有了特定的写作思路或框架，很容易上手。教师还应及时给予表扬，以激发他们的口语和写作欲望。我认为我们应该执行以下操作：结合言语交流并切实提高写作技巧。例如，在每个教学单元的末尾，学生首先讲话，然后由老师指导他们，然后学生在写作之前进行一些更正。下课后思考问题时练习口语和写作。老师将有机会让学生写下他们想说的话，自然达到写作的目的。利用假期玩耍的孩子的记忆来写单词。在假期或生日快乐的气氛中，学生很容易记住这个过程，写下有关这些个人经历的段落，并谈论他们的知识和感受，让学生养成养成日记的良好习惯。

结束语

俗话说：书读百遍，其义自见。好多知识都是在读读背背中掌握的。在教室里，我们不能忽略老师的主角，讲座中良好的师生互动，并结合了有用的知识和有趣的教室。提供卡通动画，绘图制作，配乐朗诵，旁奏表演等，使它们变得有趣且易于学习，因此孩子们可以尽情享受。在循序渐进的课堂中，可以逐步增加对教科书的了解，体验课文中对象的情感色彩，并通过实现学习目标来整合所学知识。

参考文献

高福生.提高小学语文教学效率的策略分析[J].中国校外教育，2018（20）：126.