关注能力培养的小学语文写话教学指导方法探讨

蒋陈晨

摘要：写话是写作的基础，教师只有提高了学生的写话能力，才能够有效地提高学生的写作能力，让学生写出一篇篇高质量的作文，但是学生的语言能力有限，他们并不能用完整的、系统的、有序的语言完成写话，所以教师应该注重学生写话能力的培养，逐渐提高他们的写话水平。文章基于此点，对基于能力培养的小学语文写话教学指导方法进行了探讨。

关键词：能力培养;小学语文;写话教学;指导方法

在新课改的背景下，写话教学不仅要传授学生基本的写话技巧，还要发展他们的写话思维，培养他们对事物、对图画的观察能力，能够从图片中寻找到写话的关键线索，这样就能够让学生对事物有一个全方位的思考和判断，以此才能培养学生的综合素养。

一、仔细推敲写话要求找出要求

小学生写话基本上是以看图说话为主，对此，教师在引导学生开展写话时，就要让他们找出图画中的要素，然后围绕这些关键要求，展开自己的叙述内容。在此过程中，一定要按照顺序展开，要将这些要素一一呈现，不能混乱、杂乱无章，这样写出来的文章才更加合理。并且能够紧抓要点，体现出文章的风采。

如上图所示，教师在让学生看图片的时候，就要让他们抓住这些要素。时间、地点、人物、事件等，这些东西都要在文章中进行具体的展现。教师可以让学生给图中的小女孩取一个名字，比如小红，而躺在床上的就是她的奶奶或者外婆。小红给奶奶递了一个苹果，祝福奶奶身体早日康健。这就是整个事件的经过，教师可以让学生在作文中再添加一些自己的想法，比如人物的外貌、心情等等，这样就会让文章更加富有血肉，使得整个文章的中心也更加精彩。

二、对图画中的场面以及人物加以推测

关注能力培养的写话教学必须要从细节着手，只有这样，才能让学生细致入微地观察图片内容，发现图片中隐藏着的细节，这些细节就是帮助我们掌握图片内容的关键。因此在写话教学过程中，教师应该引导学生对整个场面和人物展开推测，做出一个合理地解释，最后再用写话的形式表达出来。

如上图所示，我们看到图片中的奶奶穿着短袖，手里拿着扇子，小朋友也穿得比较薄，对此，教师就可以引导学生大胆地猜测图片中的时间是夏天或者初夏时节。然后天色已经微暗了，可以确定这是傍晚时分。从奶奶穿着拖鞋，和背后的围墙可以确定，这个地点是在家里。而图中的小朋友手里在剥青豆，她微笑着看着老奶奶，就可以推断情节是小朋友主动干了家务活，被奶奶夸赞了。在这个图片中，学生通过观察图片中的场面和人物，已经掌握了图片的基本信息，这样就可以为接下来的写话环节积累丰富的素材。通过学生的推断和分析，能够逐渐提高他们观察细节的能力，也能够发展他们的想象力，促使他们写出一篇优秀文章。

三、观察有序才能表达有序

观察不能杂乱无章，一定要有先后的顺序，这样才能保证写话的顺序性与连贯性，才能让整篇文章看起来条理清晰，层次分明。

如上图所示，这里面有多个人物，教师在引导学生观察的时候，一定要鼓励他们按照一定的顺序观看，这样才能保证文章不混乱，富有條理性。看着图片我们可以确定主人公是小黄鸭，从它的表情可以看出，它跌到洞里面去了，正在向大家求助。这时我们就要依次观察四个人物，小猴子、小鸟、大象和小熊。很多学生都会忽视小鸟，这样写出来的文章就少了一个重要的元素。从图片中可以看到，小猴子正拿着长棍子往小鸭子那里伸，所以我们可以确定小猴子是想让小鸭子借助木棍爬出来。但是小鸭子的翅膀能不能拿住木棍呢？这就需要学生结合自己的生活实际展开仔细地思考。接着可以看小鸟，它无法帮助小鸭子，但是它可以飞去比较远的地方叫来救兵，所以大象和小熊就过来了。大象可以用鼻子卷着小鸭子从洞里面出来，而小熊提着一桶水，想要将洞里面填满水，然后让小鸭子浮上来。对于这两个办法，究竟哪一个更管用，就需要学生自行揣摩。总之，教师在让学生观察图片的时候，一定要让他们按照一定的顺序展开，保证文章具有层次性和条理性，只有这样，文章才不至于那么混乱，写话的效果才更加理想。

此外，教师还应该让学生发挥合理的想象，丰富自身的语言。从图片中我们只看到了猴子、小鸟、大象、小熊是如何救助小鸭子的。但是在实际写话的过程中，教师还要引导学生推测这个事件的结果，小鸭子究竟被谁救了？他们将小鸭子救起来之后又做了什么？小鸭子又是怎样感谢他们的？这些都可以让学生展开合理的想象，然后在写话中一一展示出来。这样整个文章才有头有尾，富有逻辑性和条理性。

四、结语

综上所述，关注能力培养的写话教学是语文的重点，学生只有拥有一定的关注能力，才能够读懂图片，发掘出图片中隐藏的信息，这样才能够找准写话的切入点，让整个写话内容更加地自然、合理、通顺。对此教师就一定要注重学生的关注能力培养，采用有效的教学策略，有效地提高学生的写话水平，实现学生更好的发展。

参考文献

[1]黄燕宁.小学语文“开放式”看图写话——浅谈写作能力的培养[J].求知导刊，2020（25）：71-72.

[2]郝岩锋.论写话教学在小学低年级语文教学中的教学应用策略[J].中华少年，2019（12）：45.