初中历史教学中如何培养学生学习兴趣

胥志忠

摘要：随着新世纪的到来，知识经济日渐突出。国内的教育在培养思想上，过于倾向知识的传输，缺少对学生个性的关注，这就很难培养学生的创新能力。在课改深化的背景下，传统的教学正在发生改变，教育工作的重心也出现了转移，教师更加重视学生人格的塑造。因此，为了有效地实现这一教学目标，则需要教师激发学生的学习兴趣。基于此，本文章对初中历史教学中如何培养学生学习兴趣进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中历史;学习兴趣;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-075

引言

初中历史作为一门十分重要的学科，深刻地认识历史并且不断地去领会历史教训是初中历史教育的重要方法和途径。在众多的学科中，学生对于历史学习的兴趣还比较低，存在较大的提升和发展空间。因此，在以后历史的教学中，老师要着力去培养学生的课堂兴趣，并积极转变自己以往的教学观念和方法，使学生能够充分感受到历史所具有的独特魅力。从而能够更好地实现初中历史教学的目的。

一、影响历史学习兴趣培养的问题

（一）教学的方式问题

首先说，一些教学方式过于枯燥单调，就是教师捧着课本的照本宣科，然后是让学生死记硬背。这种学习方式既使学生学得累，而且也不利于其素养的培养;另外，就是教学方式与学生的认知规律不相符合，学生理解、接受历史信息的效率比较低，过程比较苦。这就造成学生很少能从历史的学习中获得成就感，而产生畏难情绪;还有，教学方式单一，缺少变化。与初中学生活泼灵动的性情不一致，这也造成学生对历史学习兴趣度的偏低。

（二）忽视了学生的主体地位

通过对初中历史教学的现状进行分析可以发现，有一部分历史教师在教学的过程中并没有认识到学生的主体性。长期在传统教学理念与模式的影响下，在开展历史教学活动时仍然采取教师讲解、学生听讲的教学模式，学生在这种被动学习的状态下，缺乏课堂的参与感，以及积极参与课堂的兴趣。除此之外，教师不仅没有着重调动学生的主体意识，教师对学生的学习能力、知识储备以及学习方法和习惯都没有做好调查。这种模式下的教师在开展教学活动时，总是围着教材展开讲解，将自身放在教学的中心地位上，围绕统一的课本，围绕大纲做好教学内容的设计与课时准备，这种枯燥乏味的教学模式不仅无法提升学生的综合能力，更加难以调动学生对历史的学习兴趣，久而久之便丧失了学习的动力。

二、初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

（一）重视导入环节的设计，激发学生的兴趣

在初中教育中，对于历史课程教学的设计，教师需要重视导入环节的设计，通过科学合理的方法，激发学生的求知欲望。第一，教师应设计合理的导入语。在历史教学的导入环节，教师需要精心设计导语，使用趣味横生的语言激发学生的求知欲望，引领学生进入最佳学习状态。因此，历史教师必须立足教材，抓住学生的心理，认真思考导语的设计。第二，教师在历史课堂中设计的导入过程将会影响到学生后续的学习状态。因此，对于导入方式的选择，教师需要依据教材内容的特点，并结合初中生的心理，选择讲故事、播放历史影像资料等方式来组织导入教学，充分调动学生的学习积极性，促使学生更为有效地融入到课堂中。

（二）多媒体增容添彩，课堂更精彩

多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被广大历史教师所采用。熟练运用多媒体可以处理好历史教学中很多传统手段难以解决的问题，尤其是有利于创设情境，促进学生历史思维的发展。首先，历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事，而对初中生来说，他们对现实还没有形成初步的认知，就更不用说几百上千年的历史事件和人物了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离，为学生营造历史环境，实现跨时空的直观感觉，极大地激发了学生学习历史的兴趣，节省历史教师的枯燥文字表述时间，学生也可以从这些画面中不知不觉领悟历史的真谛和历史发展的真正规律。

（三）结合生活实际，提高学生的学习兴趣

历史的发展是不可逆的，所以我们前面说初中学生学习历史的难度在于其缺少经验支撑，但我们从学习和研究历史的理念上分析，既然是要“以史为镜而知兴替”，也就是汲取历史的智慧和哲理，那么也说明历史与我们的生活及未来是有“可遇性”的。如果没有这种可能，那么历史的学习价值也就没有那么高了。其实真正理解了历史的，就会发现，历史的细节虽然永远不可逆，但历史是在螺旋式发展，不断地相似和不断地向上。所以，在带领学生学习历史的时候，其实是可以用现实生活中的事件、人物进行类比的。这种结合现实生活的学习方式，因为学生有一定的经验体验，就容易理解和消化理论，学习效率高，自然就能提升学习的自信和兴趣度。此外，因为生活与切身利益往往产生一些相关性，生动形象，也能够提升学生的研究興趣。

结束语

义务教育阶段学科的学习任务主要通过课堂教学来完成，因此，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，这是每位教师必须关注的课题。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当学生对你的课充满无限兴趣的时候，我相信你绝对是一位成功的老师、幸福的老师。

参考文献

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[3]马小涛.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].中华少年，2019（29）：230.