基于核心素养初中语文高效课堂构建策略

杨明芬

摘要：随着当前素质教育理念的不断发展，当前初中语文课堂教学方式多种多样。在初中语文课堂教学过程中，教师应当积极提高学生的语文学习兴趣，增强学生语文学习效率，进而使学生语文学习卓有成效，为今后语文学习奠定良好基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何在核心素养基础上构建初中语文高效课堂进行研究，并提出几点建议，为广大初中语文一线教师提供帮助。

关键词：初中语文;核心素养;高效课堂;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-073

若想在初中语文实际课堂教学过程中落实高效课堂，这就需要教师不断加强对学生核心素养的培养，充分了解和掌握学生的实际学习特点，结合学生的实际兴趣爱好，并以此为基础制定相关的教学方案，利用科学有效的教学手段，进而有效提高学生的语文学习兴趣，不断提高学生的语文学习能力，增强学生的语文文化积淀，最终有效实现对学生语文核心素养的培养。

一、初中语文核心素养的含义

在初中阶段语文核心素养培养过程中，如果学生具备一定的语文核心素养能力，对其自身适应社会发展与提高自身各项素质具有重要的作用，语文核心素养主要强调对学生个人品性的修养、对社会的积极贡献以及浓厚的家国情怀，同时，在学生开展语文学习的过程中还能使学生具备一定的语文创新思维、小组合作能力以及自主性语文学习的能力。基于此，在初中语文实际教学过程中，教师应当时刻根据学生的实际学习情况不断利用有效的手段提高学生的语文思维能力及语文创新思维，促使学生掌握学习语文知识的技巧及能力，帮助学生今后更好地开展语文学习任务。比如，在实际教学过程中，教师可以利用阅读、识字、写作等教学活动，不断培养学生的语言沟通能力、人际交往能力，使学生在初中阶段就能够养成良好的思想道德品质与综合素质能力。

在初中阶段培养学生的语文核心素养，应当时刻注重对培养过程的有效性、预判性等特点。在初中语文教学中培养学生的核心素养能力是奠定学生良好品德素养的基础，只有学生在语文学习过程中掌握良好的核心素养能力，才能在以后的语文学习中发挥自身潜能。语文教师应当注意，学生的核心素养能力不是短时间内就能培养出来的，这需要语文教师不断以耐心灌溉，在教学过程中逐渐融入素质教育理念，使学生潜移默化地提高自身的语文核心素养。

二、核心素养下构建初中语文高效课堂有效策略

（一）充分发挥教学导向作用，有效开展语言能力教学

在初中阶段，该时期的儿童由于其身心发展尚未完全成熟，需要教师在教学过程中不断为学生进行教育引导，教师在日常教学生活中，其言行举止定会逐渐影响学生，为此，在开展初中语文教学活动前，教师应当明确自身的教学目标，利用自身丰富的教学经验为学生制定科学有效的学习任务，时期在学习的过程中更为系统化。在初中语文的实际教学内容中，贯彻核心素养教育可丰富语文教学内容，在课堂教学中教师应当多给予学生展现自己的机会，逐渐培养学生的语言表达能力，使学生可以将学到的语文知识充分转化为自己的话语。在教学过程中，教师应当充分了解和掌握学生的实际学习需求，不断汲取学生在学习过程中的反馈，总结自身教学经验，并将教材内容进行合理的延伸，不斷为学生扩展学习空间，只有这样才能使教师的核心素养教育发挥到极致，有效提高学生的语文学习效率。

例如，在进行七年级上册《纪念白求恩》的教学过程中，教师首先应当明确自身的教学目的，首先，先让学生针对文章字词进行简要的理解，会读会用文章当中的多音字词‘其次，组织学生分角色对文章内容进行朗读，利用多媒体图片为学生直观展示文章内容，为学生提供更为沉浸式的阅读体验;再次，教师利用多媒体设备向学生展示白求恩救死扶伤的伟大历程，丰富学生的知识面;最后，组织学生进行讨论，就白求恩的精神发表自己的看法，并有效提高学生的文章阅读兴趣。在这个过程中，教师应当不断注重对学生阅读能力的培养，使学生掌握基础的阅读技巧，以此才能对文章内容更为全面地理解和掌握，为培养学生核心素养能力奠定基础。

（二）创建语文课堂情境教学，激发学生语文赏析能力

在实际课堂教学过程中，课堂有效教学过程是培养学生语文综合素养的重要基础，只有使学生积极调动自身语文学习的主观能动性，使学生对语文学习充满积极性，才能为教师语文课堂的教学活动顺利开展奠定基础。因此，教师可以创建有效的教学情境，为学生营造轻松愉悦的学习环境，使学生身临其境地感受到文章内容的魅力所在，进而促使学生能够更好地理解作者情感，掌握文章的主旨大意。在具体实施过程中，教师可以利用现代信息技术手段，为学生营造有效的教学情境。

例如，在进行七年级上册《济南的冬天》教学过程中，教师便可以利用海量的互联网资源，为学生在网上搜集有关济南冬天的图片及视频，并将其进行整合，利用多媒体的形式在课堂上为学生们展示出来，很多学生由于没有去过济南，对文章中的描述无法产生有效的情感共鸣，进而阻碍了学生对文章内容的理解，通过教师将视频、图片的展示，学生便可以直观地了解济南冬天的风景样貌，使学生足不出户便能领略大自然的优美，进一步激发学生的语文学习兴趣，为培养学生语文核心素养奠定基础。

（三）扩展语文课堂教学形式，提高学生语文实践能力

在初中语文实际教学过程中，仅仅将知识讲解的过程局限在实际课堂当中，是无法有效促进学生的语文核心素养发展的，教师应当积极将课堂搬至户外，组织学生进行有趣的户外扩展活动，使学生切实感受到语文的魅力。

例如，在进行七年级上册《邓稼先》的教学过程中，教师便可以带领学生参观当地的烈士陵园，使学生切实感受到革命英雄的家国情怀，进而有效激发学生的爱国之情，为语文核心素养的培养奠定基础。

综上所述，在初中语文教学过程中，培养学生核心素养及构建语文高效课堂均是一项复杂的教学任务，需要教师不断提高自身教学水平，总结教学经验，多与其他教师交流教学心得，不断积累并掌握有效的教学手段，并根据自身实际教学情况进行改进和创新，为学生构建一个良好的语文学习环境，只有这样，学生才能在语文学习的过程中逐渐养成良好的语文核心素养，由此教师的教学效率也可显著提升。

参考文献

[1]杨秀峰.核心素养视角下初中语文高效课堂构建[J].课外语文（下），2018，（10）：176.

[2]罗金凤.核心素养背景下初中语文高效课堂构建[J].语文课内外，2018，（29）：368.