高中生物教学中启发式教学方法的巧用研究

黄明理

摘要：纵观高中学生的整个学习阶段，高中生物课程在其中发挥着不可忽视的教学价值。因此，伴随新课改的深入发展，学校与教师就应对高中生物的教学工作加以重视，运用科学合理的教学理念及手段，来促进高中生物教学的创新发展，以此来实现提升学生生物素养的教学目的。基于此，本文就重点针对启发式教学手段在高中生物教学中的实际应用进行了深入探究。

关键词：高中生物教学;启发式教学;巧用;建议中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-066

一、启发式教学手段在高中生物教学中的教学价值

通过启发式教学手段的合理运用，可以使高中生物教学的整体质量得到明显提升。传统陈旧的教学模式使学生的主体地位被严重钳制，最终导致生物的整体教学效果都不理想，学生在学习过程中很容易对生物学习失去耐心，会严重影响到高中生物课程的教学进度。很显然，启发式教学手段的具体落实就可以很好地改善这一教学困局，通过对启发式教学的运用，不仅可以将学生的主体作用充分挖掘出来，让学生成为课堂学习的主角，还可以有效的调动学生的学习热情，使学生自发的投入到对生物世界的探索中。此外，启发式教学还可以培育学生的发散性思维模式，激发学生对生物知识的求知欲，促进教师与学生之间的学习交流，使学生对生物课程的学习效率得到显著提升。比如说，教师在教授学生《细胞的基本结构》这一章节时，就可以通过启发式教学向学生抛射与之相关的问题让学生进行思考，为展开后续的讲解工作做出一个铺垫，这样可以更好地加深学生对相关知识点的记忆，同时也可以逐步提升学生的思考与分析能力。

二、启发式教学方法在高中生物教学中的应用建议

1加强教师与学生之间的互动性

加强教师与学生之间交流的互动性，可以减少教师与学生之间的距离感与陌生感，这样才能使教师的教学工作得以顺利实施，增加学生对教师的信任与依赖。基于新课改的影响下，教师可以借助先进的信息技术，来丰富枯燥的理论知识结构，为学生构建出一种活泼形象的生物情境，全面激发学生的学习热情，这样才能将启发式教学手段更好的渗透到高中生物教学中，实现事半功倍的教学效果。

2培育学生的生物兴趣

为了更好地展开生物教学工作，教师就必须要让学生爱上生物这门学科，培育学生对生物的学习兴趣。首先，丰富生物课程的教学模式。由于课本中的生物知识具有一定的抽象性，学生对此很难理解，所以，在日常的生物教学中，教师可以借助多媒体渠道将抽象的理论知识变得直观具象，让学生接受起来更加容易，使学生对生物学习产生好奇心。其次，注重学生的学习情绪。在实际的教学工作中，教师应对学生的学习情绪加以重视，通过对学生学习效果的具体观察，充分掌握学生的情绪波动，在遇到难点问题时，学生容易失去耐心和信心，教师就应对此做出及时的疏导，并给予学生适当的鼓励，增加学生的自信心。最后，注重课后的辅导教学。由于生物课堂的课上时间是有限的，教师无法将生物知识一股脑的全部灌输给学生，对此，教师就可以从课后的辅导教学入手，加强学生的生物学习，并鼓励学生阅读与生物学相关的课外读物，拓展学生的生物视野，提升学生的生物知识储备，从而促进学生生物素养的稳步提升。

3充分挖掘生物实验的教学价值

生物实验是生物课程的重要组成部分，教师应充分挖掘生物实验的教学价值，培育学生的动手能力。通过组织学生参与生物实验，可以让学生对生物原理有一个直观的了解，使学生将所学的知识点与身边的生物现象进行有效衔接，加深学生对生物知识的记忆。举例来说，教师在讲解《人体的内环境与稳态》这一章节时，就可以组织学生参与到生物体维持PH值稳定机制的具体实验中，通过小组的方式让学生对实验结果进行讨论分析，不仅可以培育学生的团队合作精神，还可以有效的提升学生的思考分析能力，增加学生对生物课程的学习兴趣。此外，在开展启发式教学时，教师应做到言简意赅，将复杂的生物知识以简单直白的語言表述出来，有助于学生更好的理解。教师在课堂教学中，可以适当的运用一些诙谐幽默的语言技巧，打破课堂教学的严肃感，让学生能够在一种轻松的状态中展开对生物知识的学习，对提升学生的生物素养具有非常显著的效果。最后，在科技水平的飞速发展中，教师也可以借助先进的计算机技术，丰富启发式教学方法的教学途径，比如，教师可以将本堂课的学习难点投影到大屏幕中，然后抛射出相关问题，引发学生的思考，这样可以更好地提升学生的学习积极性，比起教师单一枯燥的讲述式教学，这种教学形式更利于学生接受。

结语

综上所述，为了全面的挖掘出高中生物课程的教学价值，教师就必须引入先进的教学理念及方法，结合实际的教学情况和学生的学习能力，构建出科学完善的教学计划，通过对启发式教学手段的灵活运用，使学生的生物素养得到大幅度提升。

参考文献

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