关于小学语文阅读教学创新方法的分析

蒋金玲

摘要：阅读能力是一个人终身学习和发展的必备能力，学生在具备良好的语文阅读能力基础上，可以实现情操的陶冶，品德的形成以及个性的发展，往期的阅读教学经验告诉我们，单一的、封闭的、保守的教学方法，是很难实现阅读教学进度的提升的，教师只有打破当前的教学弊端，创新语文阅读教学模式，才能展示出语文学科教学的魅力和智慧。基于此，本文章对关于小学语文阅读教学创新方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;阅读教学;创新方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-063

引言

在新课改背景下，小学语文学科的阅读教学必须要满足于社会发展要求以及学生学习需求，按照学生学习需求以及教学大纲的实际需求，不断地创新与优化教学手段，激发学生的语文阅读兴趣。因为小学生的词汇量存在一定的局限性，因此在语文教学活动当中，教师应当按照学生的年级特点积极地创新教学模式，激发学生对阅读学习的积极主动性，培养以及锻炼学生的正确阅读兴趣以及自主阅读能力。

一、小学语文阅读教学中存在的問题

（一）教学方法单一

若是教师使用的教学方法难以满足学生的实际情况就会大大减弱教学效率，对学生学习积极性的提高没有任何帮助，也会给阅读教学带来阻碍。而且，当前由于小学语文教学内容十分简单，且不会面临升学压力，教师有足够的时间来创新教学方式。但是很多情况下，教师在教学方式的选择上存在问题，没有注重活跃课堂氛围，盲目使用多种教学方式，导致学生无法集中注意力，对教学重点没有突出。

（二）学生自主阅读时间不足

不管是课堂阅读还是课外阅读，如果学生没有经过自己的思考，那么就不能称得上一次有效的阅读，但是课堂教学会有时间限制，教师既要保障教学进度安排，又要留给学生自主阅读思考的时间，如何在有限的时间里统筹安排是重大难点，针对这一点，就需要提高教师的教学水平，在有限的时间内统筹安排学习进度，既要重视理论也要重视实践。

二、小学语文阅读教学的创新方法

（一）引入思维导图，理清文章脉络

思维导图又称“心智图”“思维脉络图”或者是“思维概念图”，它主要是通过各种形状图框，以及特定形式的箭头和颜色来组成的基本结构，具有极强的思维发散训练性，在小学语文阅读教学的过程中，有时为了帮助学生理清课文故事中各个人物和事件之间的关系，进而提升学生对整篇文章的把握能力，更从一些事件中学会一些道理，懂得一些生活经验，小学语文教师就可以采用思维导图的方式。

（二）激发学生主动阅读意识，组织阅读教学

由于小学这一年龄段的学生年龄较小，对世界充满好奇，教师如何将他们的好奇心引人到阅读中来是教师需要解决的一个问题。教师可以通过抛出问题或剧透情节的方式组织阅读教学。例如，我们在学习《曹冲称象》、《一封信》、《一匹出色的马》这些阅读文章时，教师就可以利用讲故事比赛的方式将学生们分成不同的小组。小组需要阅读一组文章，挑出自己喜欢的内容，组合成一个故事，讲给全班学生们听，看哪组学生讲的生动有趣。其次，还可以利用表演法让学生在阅读之后利用小组的形式将故事中的情节表现出来。这样可以有效增强学生的阅读兴趣，增强主动阅读能力。

（三）运用小组合作探究学习，培养学生自主探究能力

随着我国新课程改革的不断深入，对于小学阶段的语文阅读教学活动提出了更高的要求以及标准，需要积极的创新教学模式以及教学方式，重视学生自主学习、自主探究以及合作探究等各个方面的意识以及能力，在这样的背景下，语文教师必须充分的认识到师生之间良好互动关系的重要性，督促学生积极的展开合作学习。在组织开展语文阅读教学活动的时候，实施小组合作探究式学习不但能够促进学生对于文章阅读的深刻理解与掌握，还能够引导学生深刻的理解到文章当中的人物形象等内容。

（四）选取适宜的阅读教学内容，提高学生的阅读能力

教师在教学内容的选择上，要综合多方面的因素，科学地选取教学内容。如果教学内容过于简单，学生会产生怠慢心理，不利于学生阅读能力的提高;如果教学内容难度较大，超出了小学语文中高段阅读教学的范围，会导致学生无法理解和把握所学内容的重点，挫伤学生的学习积极性，也不利于学生的有效学习。阅读教学的主要目标是培养学生的自主学习能力，只有选择难度适中的阅读教学内容，才能提高学生的阅读能力，体现阅读教学的高价值。

（五）重视阅读方法和技巧，让学生建立阅读习惯

首先，针对许多教师在组织学生进行阅读的过程中过度依赖全篇通读这种方式的现状，就需要对其进行合理的完善和丰富。在阅读过程中教师需要加深精读、速读、略读等阅读技巧的普及和推广。其次，在阅读的过程中教师还需要注重学生各项能力的提高，除了阅读理解能力之外教师还需要通过复述，续写等方式来着重培养小学生的逻辑思维能力和想象力。对于小学生而言，想要完整的复述是有一定难度的。因此可以让学生利用分组合作教学的模式，由每个学生讲述其中的一个小部分。

结束语

小学语文学科的下限较高，因为国语作为母语，学生对语文有一定的理解，但想要理解文章的深意，就还需要再深入钻研才行，小学语文阅读教学分为课堂阅读和课外阅读，两者要齐头并进，才能更有效培养学生的阅读思维与习惯，对学生提升个人素养有极大帮助。

参考文献

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