初中语文阅读教学有效性策略研究

汪祥琼

摘要：随着当前素质教育的不断深入，初中语文教师在进行语文教学的过程中应当加强学生的语文阅读能力的提升，进而有效提高学生的语文思维能力。在实际教学过程中，应当以充分调动学生语文学习兴趣为教学基础，不断提高学生的语文综合素养，培养学生的语文实践运用能力。但现今我国初中语文实际教学受限于传统教学理念的影响，在阅读教学过程中仍存在诸多的问题与不足，基于此，本文结合实际教学经验，就如何提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨，望对广大初中一线语文教师提供帮助。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-062

在初中阶段学生由于其身心特点，对外在事物充满兴趣，好奇心十分强烈，基于这种现状，语文教师若想有效开展语文阅读教学就必须切实了解学生的实际学习需求，并以此为基础，为学生制定有效的教学方案，进而激发学生语文学习兴趣，使学生在语文阅读的过程中不断提高自身的语文能力。因此，初中语文教师应当不断挖掘有效的教学手段，为初中生构建良好的阅读环境，提高初中语文课堂教学效率。

一、初中语文阅读教学现状

随着新课程改革的不断推进，对初中生开展语文阅读教学是为了更好地提高学生的语文综合素养能力，通过具备此种能力有利于激发学生语文学习的潜力。在实际教学过程中，很多教师虽然能够及时转变自身的教学理念，进而使阅读教学过程得以顺利开展，但仍有部分教师受限于传统教学理念的影响，自身教学观念未能与时俱进，使得教学效率无法提高，学生的阅读能力也得以下降，未能充分体现出阅读教学的有效性。同时，在新课程改革的要求下，教师更应当注重学生课堂学习的主体地位，但在实际教学过程中，很多教师仍采取传统知识灌输式的教学手法，无法有效激发学生的语文阅读兴趣，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，教师与学生之间没有形成有效的沟通交流，进而导致阅读教学的效率无法提高，学生的语文阅读兴趣也会消散殆尽。与此同时，教师在准备课堂教学计划阶段，过于看重学生的学习成绩以及题海战术式的教学任务，使学生在学习的过程中倍感压力，无法有效激发学生的学习兴趣，使学生被动地学习语文知识，缺少自身主观能动意识，进而使学生的语文学习效果大打折扣，教师的课堂教学效率也无法提高。

二、初中语文阅读教学有效性策略

（一）开展情境教学，增强学生阅读兴趣

在传统初中语文课堂教学过程中，教师采用课堂知识灌输的形式为学生传授语文知识，但初中生受制于年龄问题，注意力无法长时间集中在课堂当中，自我控制能力也较差，教师采取这种枯燥乏味的授课形式会严重阻碍课堂的教学效率。因此，教师应当利用情景教学手段，为学生在课堂中建立有趣的学习情境，充分吸引学生的注意力，将学生的注意力牢牢集中在课堂当中。同时，丰富的教学情境也可以为学生创建良好的学习氛围，有效激发学生的语文阅读兴趣，并可以将情景与学生的实际生活相结合，充分引起学生的情感共鸣，使学生的学习效率显著增强。

例如，在进行八年级下册《桃花源记》的文章阅读教学过程中，教师可以先带领学生对文章内容进行简要的了解，组织学生有感情地朗读文章，在学生对文章内容基本了解之后，教师便可以开展接下来的活动。首先，教师可以将学生进行分组，若干学生为一组，组织学生根据文章故事内容进行角色表演，使学生在表演的过程中感受到语文学习的快乐，并能通过这个过程逐渐加深文章内容的理解，充分掌握文章的主旨大意。

（二）加强阅读指导，提高学生阅读能力

在初中语文阅读教学过程中，若想切实保证教学的有效性，教师首先应当明确自身的教学目标，利用科学有效的教学手段为学生开展系统化的教学活动，使学生在学习的过程中保证其学习方向不会偏离，进一步提高学生的语文阅读效率。

例如，在进行七年级上册《春》的教学过程中，教师可以首先为学生制定科学的教学任务，明确自身教学方向。比如，第一，通过学习，能够使学生正确、流利地朗读课文，指导学生对文章内容的感叹性句式能够有清晰的辨知;第二，在学习过程中，使学生准确掌握文章内容中的生僻字词，利用多媒體图片的方式使学生找准字词特点，便于背记;第三，通过文章的学习，使学生对于文章内容中的词语句型可以熟练地掌握及运用;第四，在带领学生对文章内容进行学习以后，使学生对春天之美产生属于自身的独特感悟，培养学生对语文文章的赏析能力。在设计教学目的的时候，教师应当注意内容应当具有一定针对性，对于学生不易掌握的重难点内容应当在教学计划中突出展现出来，进而增强学生的语文阅读效率。

（三）利用信息技术，丰富语文阅读内容

在初中阶段学生学习过程中，由于初中生天性活泼好动，对各类事物充满好奇之心，无法长时间将注意力集中，教师如果在语文阅读教学过程中惯用传统教学思想，便会对学生的语文阅读兴趣造成严重的阻碍，使学生感觉语文学习过为枯燥乏味，久而久之便丧失了语文阅读兴趣，甚至会对语文阅读产生严重的抵触情绪，不利于语文阅读教学的有效开展。因此，随着现代信息技术的不断进步，教师在语文教学过程中也可以积极利用信息技术的教学优越性，为学生开展多媒体教学，多媒体教学中生动直观的音视频内容可有效激发学生的学习兴趣，将学生的注意力有效集中在课堂当中，进一步提高学生的语文阅读学习效率。

例如，在进行九年级上册《智取生辰纲》的文章阅读教学过程中，学生对于这个故事可能早有耳闻，但是并没有通过直观的视频动画进行过直观了解，如果教师在教学过程中只是照本宣科地为学生讲解课文内容，只会使学生失去文章学习的兴趣。因此，教师可以利用多媒体设备为学生播放有关的动画片，利用这种方式更能激发学生的学习兴趣，有效吸引学生的注意力，同时，动画片的形式更能贴合初中生的实际心理需求，使学生在轻松愉快的学习氛围中不断学习新的语文知识。

综上所述，在初中语文阅读教学过程中，教师应当为学生搭建良好的学习环境，激发学生的语文阅读兴趣，使学生掌握扎实的阅读技巧，进而有效提高学生的语文阅读能力，使学生从文章阅读过程中学习到更多的知识，增长自身的见识，为学生树立正确的人生观、价值观奠定基础，使学生在今后较为深入的语文知识研究过程中更为顺利。

参考文献

[1]路振璐.初中语文阅读教学研究[J].新课程·上旬，2018，（11）：97.

[2]刘全.浅析初中语文阅读教学[J].文存阅刊，2018，（24）：103.