小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨

王川苏

摘要：近年来，我国的教育进入不断的变革发展中，在这一背景下，传统的语文作文教学方式无法适应教学的需求，采取全新有效的教学方式已然势在必行。结合小学生的语文作文学习特征来看，对教学的变革首先就要求语文教师能转变自身的教学思想观念，转变传统以教师为主体的课堂教学模式，以在此基础上提高语文的教学质量。分类指导教学是一种有效的，能提高语文作文教学质量效果的教学方式，近年来这一教学方式开始被广泛运用在小学语文作文教学中，而要想确保其作用得到充分的发挥，还要求能依据当前语文作文教学中存在的问题采取有针对性的措施。

关键词：小学语文;作文;分类指导教学;创新策略;探讨中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-057

引言

很多学生在小学语文学习过程中存在写作困难的问题，很多教师认为小学语文教学中作文教学存在严重问题。根据当前的小学语文写作教学现状分析来看，部分学生对写作不感兴趣，部分学生缺乏语言文字的积累，甚至部分学生完成写作任务的法宝是“抄袭”。一直以来，教师过于关注学生的写作结果而忽略了写作的过程，这是写作教学面临困难的主要原因。教师要转变教学理念，革新教学策略，创新教学模式，让学生开心写作创新写作。

一、给予学生更高的主体性

所谓分类指导教学，指的就是以学生的实际情况作为相应的划分标准，确保在此基础上依据实际的需求来进行教學的指导，其最根本的目的就是提高教学的针对性。基于此，小学的语文教师应重视对学生的实际需求进行充分的分析，确保在此基础上从实际的教学内容出发来进行教学的设计，并确保在课堂教学过程中能给予学生更多的主动权，更为有效地对学生的写作能力进行训练。只有给予学生在学习中的主体性充足的重视才能更为有效地促进学生积极主动地参与到学习中，这也要求教师在教学过程中能给予学生主体性的调动充足的重视，要求教师能以实际的作文主题为依据，利用学生所熟知的事物经历来引导他们进行想象并进行有相应的描述。分类指导教学在运用中也要求教师能依据学生的差异性来对学生进行针对性的指导以强化学生的发散性思维，进而有效实现教学的拓展区，促使语文教学的效果得到充分的提升。

二、结合生活实际，启发写作灵感

学生的写作内容来自哪里？来自生活。学生们的写作兴趣来自哪里？来自身边的人和事。作为小学语文写作教师，要善于站在学生的视角看生活，让他们体会到生活中那些平凡小事背后的付出和艰辛，这就回答了学生们为什么要写作的目的和意义。举例来说，要写人物，很多人都会写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，但写的时候往往只注重写人物的外在特征，而忽略了这些人平时对自己生活的影响。比如写“我的爸爸”，每天准时接送自己的是好爸爸，每天没有时间接送自己的也是好爸爸，好爸爸的标准不是只有一个。生活中的爸爸们各有各的工作，各有各的压力，学生在写作的时候真实地表述就可以，不用写一个幻想的爸爸。在这个过程中，学生们自己就会产生反思，接自己放学的同时还帮忙接邻居的孩子，说明爸爸乐于助人，是个热心肠的人，接自己回家晚了感到很抱歉，说明爸爸虽然工作辛苦，却还是很爱我。这些内心深处的反思，都是具有现实意义的写作内容，是小学生们呼之欲出的写作素材。

三、培养小学生的观察能力

对于写作来说，“观察”是最重要的环节。不会观察，就无法积累素材，写作也就无从展开，只有建立在足够细心观察之上的思考与想象，才能让作文有更充实的内容，也有更生动的情节和丰富的内涵。写作不能脱离生活存在，小学写作课程的所有题材都是从小学生的生活经历中提炼出来的，其目的就是要引导学生用自己学到的文字与语言去记录自己的经历，描述自己情感上的变化。所以教会小学生观察生活，用感官的真实体验去了解生活，证实那些具体存在的事物，所得到的一切感受都是可以通过文字记录下来的。在这个过程中，教师要教会学生观察的方法，比如怎样观察一处风景、怎样观察一件事、怎样观察一个人等等。

四、鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生眼界

小学生身心发育尚未成熟，人生观、价值观和世界观尚未成熟，很容易受到课外书籍的引导从而改变自己原有的观念，而部分课外读物中的部分内容不适合学生阅读，教师监管审核不严格的话可能会导致学生受不良影响。一味地学习模仿前人创作的作品也会让自己的写作存在一定的局限性，教师在学生写作前要给学生灌输创新的概念，让学生认识到创新的必要性。养成良好学习习惯，大量阅读课外读物等准备工作完成之后，再谈创新写作才有意义。当学生出色完成了准备工作之后自然就开始产生自己的写作需求，这就意味着学生开始尝试创新写作了。小学语文写作创新教学要讲究循序渐进，教师和学生不能抱着急于求成的心态，要耐得住寂寞才能在创新写作中有所收获，有所突破。

结束语

分类指导教学在小学语文作文教学中的运用是一种有效的，能提高语文作文教学质量的教学方式，而要想确保其在教学中的作用能够得到充分的发挥，还要求小学的语文教师能从小学生在作文学习方面的实际情况出发，确保以此为依据来制定相应的教学计划，确保能有效激发小学生对作文学习的兴趣，并在此基础上帮助她们提高写作的能力，促使小学生的语文素养得到充分的提升，为他们的全面发展提供有力的保障。

参考文献

[1]刘丽慧.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：215.

[2]周静.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：237.

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