中职体育教学分组的依据和有效策略

宋明军

摘要：体育教学与训练是中等职业学校的必修课和锻炼要求。由于中等职业学校学生学习压力不大，文化学习内容少、要求低，所以体育教学是学生最喜欢的学习和训练内容。一到体育课，学生就纷纷到操场去活动和训练。但由于学生多，一到体育课学生都在一起，活动内容单一，很难进行有效训练。为了提高训练效果，在体育教学和训练中，实施分组教学，让学生充分发挥学习和训练的自主性和主动性，可以大大提高学习效率和训练效果。

关键词：中职体育;分组教学;依据;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-055

引言

在体育教学中运用分组教学的模式有利于学生学习能力的提升，有助于促进学生在组内完成较好的沟通与交流，从而让学生较好地完成所布置的整体任务，学生在合作中增强团队整体凝聚力，在实际的分组过程中体会团结协作的重要性，从而不断增加默契程度，形成较好的团体合作氛围。

一、体育教学分组要依据学生的学习兴趣

《体育（与健康）课程标准》的颁布，中小学和中等职业学校的体育教学和训练有了教学和评价的依据，也促进中等学校的体育教学进入了一个崭新的发展阶段。从教育教学到教学评价的实践，每一个环节都面临着在“改”中求“变”的新问题。特别是体育教学的分班上课和按班教学，虽然方便教学组织教学和统一指导和训练，但对于学生个性的爱好却不能得到发挥。例如，在进行足球指导课时，对于男学生和喜欢足球的同学，他们对足球的基本技能都有一定的水平，根本不用老师指导，可对于那些不喜欢足球和大部分女学生来说，就需要个别指导和训练。所以在体育教学中实行分组教学和训练是十分必要的，是为了适应个性化教学的需要。学生的身体实际，是组织教学的出发点。教学内容、教学要求、考评标准都要根据学生的实际情况制定和安排，不能搞“一刀切”。例如男同学和女同学就不能使用统一的教学标准和要求，还有就是性别相同的学生，也有身体的差异。有的学生身体运动素质好，跑得快，有的身体素质差，跑得慢。这些差距都是教学的依据。所以，分组教学是学生身体素质差异的客观要求。中等职业学校的体育教学的体育教学目标的设计应在《课程标准》教育目标的统领下，从知识传授、技能掌握、身体健康、心理健康、社会适应健康5个方面进行具体的设计。要从学生的实际出发去设计教学目标和教学过程。并将课程目标、水平目标、单元目标和课时目标紧密衔接。但由于学生的身体素质和体育锻炼兴趣有所区别，导致学生对体育学习有不同的要求和兴趣。体育教学的分组教学应该根据学生的学习实际出发。学生的学习兴趣是体育分组教学的重要依据。

二、依照能力相近法则实施分组

每位学生对体育课程的学习能力和身体素质不同，因此，在开展分组教学的之前，老师要了解学生的身体素养，根据学生的身体基础进行分组，将运动素质相近的学生划分为一组，实行因材施教的教学方法。此种新型教学模式可以保留住传统教学中，学生对体育课的参与性，又能在原来的基础上，提高同學对课程理论知识的兴趣。但老师进行这种分组之前，需要对学生的学习能力有一个基本的了解，科学合理化地进行分组，合理化分组是提高体育分组教学效果的前提。如果不考虑这些问题便草草分组，会使分组教学法变得流于形式，导致学生学习知识实践的技能的效果大打折扣。由此可见，按照学生的学习能力和知识掌控力进行分组教学，在中职体育教学阶段是很有必要的。

三、根据体能测试结果进行分组

每个人的体能不同，在体育教学中对体能和技能的要求也各不相同，因此教师在整体教学过程中，应该根据个人体质的不同，对学生的体能情况进行观察和记录，因此，教师在整体的教学过程中，应该对学生的体能情况进行适时的监测，并且将监测的结果纳入科学合理的范畴内进行分析和比对，将体能测试的结果与学生的兴趣爱好结合起来，尽可能发挥体测结果在体育教学中的整体作用，除此之外，教师也能够根据学生体能测试的结果进一步掌握学生体能情况，以此来扩大体育分组对整体结果的影响。

四、教师巡回指导，散点练习是体育分组教学的基本内容

体育学习和训练要引导学生认准掌握运动技能是指导学生练习的根本，当各小组无明显的共性错误动作时，切记不要轻易集中指导，毕竟运动技能的掌握要以学生一定的练习时间和练习次数的积累为基础，多练习才是根本。当然了，这种满场跑的巡回观察指导，要求教师的视野要开阔，不能只盯着一个组，要注意身后学生的练习情况。分组教学，就可以分散教学，场地布置要有利于观察，有利于个别指导。如果在一个地方，全班就学习同一个项目，那就没有办法去分散指导了。随着经济的发展和教学条件的改善，学校的体育场地和器材都有了很大的改善，可以适应分组教学。体育的分组教学可以更好地利用体育运动技术和体育器材。例如，信息技术已经普遍运用到体育教学中，体育教学可以利用体育视频、图片等形式呈现，特别适宜应用于运动技能的教学。

结束语

体育教学要根据教学需要，对学生进行适当的分组，让学生在小组里更好地进行自主训练，充分发挥学生的学习自主性。体育课教学分组学习和训练，可以避免人多难训练和效果差的问题。有效合理的分组，可以提高教学效果。

参考文献

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