探究现代化下的初中英语阅读教学中的有效策略

邱曼

摘要：本文立足于初中英语日常教学中的真实情况，从“丰富教学内容，激发学生阅读兴趣”“积累大量词汇，打好英语阅读基础”“指导阅读技巧，提高学生阅读能力”“举办阅读活动，养成良好阅读习惯”四个方面出发，对现代化下的初中英语阅读教学中的有效策略做出了分析与探究。

关键字：初中英语;阅读教学;阅读基础;阅读技巧;阅读习惯中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-044

在这个科技快速发展的时代，社会对英语应用型的人才尤为的需要，因此，在初中的英语课堂教学中，如何提高学生的阅读能力就成为了教师教学的重中之重。但是在目前的初中英语阅读教学中依然还存在着各种各样的问题，首先，许多教师的教学观念跟不上时代发展的步伐，导致教师的教学观念非常的落后，教师将自身摆在课堂教学的中心，而学生处于一个被动的学习状态，导致学生不能够自主地去进行阅读，不利于学生英语阅读能力的提高。其次，大部分教师的教学方式非常的单一，缺乏对阅读课堂的创新，导致学生逐渐对英语阅读的学习失去了兴趣，在课堂上也很难去完全的集中注意力，从而就导致了教师英语阅读教学的低效率，因此，教师要改变这些困难，从而为学生创建出一个全新的英语阅读课堂。

一、丰富教学内容，激发学生阅读兴趣

学生阅读能力的培养是一件长期且艰巨的任务，因此，教师不能够依然沿袭传统的英语阅读教学中的枯燥乏味的教学模式，教师可以首先去充分的了解每一个学生的实际学习需求和性格特征，然后再利用学生的这些特点来对英语阅读课堂进行创新，教师可以利用多媒体来将精美的图片、有趣的视频以及学生所喜欢的元素融合在平时的阅读教学中，也可以将学生平时生活中常见的情景与教学的内容进行一个有机融合，从而有效的激发学生的阅读兴趣，使教师的英语课堂教学做到事半功倍的效果。

例如，英语教师在教学“Do you like bananas？”的相关知识点的过程中，本单元的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，教师在教学时可以首先利用多媒体来向学生展示出一些食物的图片，来让学生用英文说出图片中的食物的名称，或者教师还可以将这些各种食物的名称编成一首英文的歌曲，并利用多媒体播放出音乐来，让学生跟着音乐来学习这首歌曲。学生长期在教师这样丰富的英语课堂的教学下，就会激发学生的学习兴趣，主动的投入到英语的阅读中去。

二、积累大量词汇，打好英语阅读基础

学生对英语词汇的掌握可谓是学生提高英语阅读能力的基本，英语词汇量也是衡量一个学生的英语综合能力的重要指标，所以教师在让学生学习阅读的过程中的第一步就是要首先去帮助学生积累大量的英语词汇。但是许多的学生都比较抗拒记忆英语单词，并且学生向教师反应“记不住”、“很难记”的问题，因此，教师可以传授学生一些记忆英文单词的小技巧，比如形象记忆法、拼读法、还有谐音法等等，当学生学会了这些记忆单词的方法，打好了英语的基础，学生在阅读的过程中就会变得简单了许多。

例如，英语教师在教学“This is my sister.”的相關知识点的过程中，本单元的重点词汇有mother，father，sister，brothers，parents等等这些对各个家庭成员的称呼。教师在教学时可以首先带领学生对去朗读多遍每个单词，然后带领学生去找到每个单词之间的记忆规律，或者教师可以教学生一些记忆单词的方法，教师还可以让学生分别代表一个家庭成员，然后互相去提问，并对单词的拼写进行检查，从而使学生在这一过程中能够快速记忆单词，打好学生的英语阅读基础。

三、指导阅读技巧，提高学生阅读能力

许多的学生在阅读时通常不知道从何下手，不知道应该怎么去阅读文章，其中最主要的原因就是学生对于英语阅读的流程不熟练，而且学生没有掌握应有的阅读技巧，学生学习任何的知识都需要有一定的技巧才能够更好的达成学生学习的目标，英语阅读同样也有一定的技巧存在。因此，教师阅读教学的重中之重就是要首先教给学生一定的阅读技巧，从而使学生高效率的去阅读文章。另外，教师还要对学生进行适当的训练，使学生可以以更加快速的方法去完成对一篇文章的阅读，提高学生的阅读效率。

例如，英语教师在教学“Can you play the guitar？”的相关知识点的过程中，本单元中的文章讲述的是有关谈论自己的能力和才艺的文章。教师在教学时可以先向学生传授什么是略读、什么是精读等，使学生首先明白什么样的文章、什么样的段落可以采取什么样的阅读方式;另外，教师可以指导学生要反复的阅读文章，并且对其内容进行认真的思考、练习和概括，使学生能够把握文章的整体内容，加深学生对于文章的理解和吸收。当学生掌握了阅读的技巧，学生便可以快速的提高自身的阅读能力。

四、举办阅读活动，养成良好阅读习惯

学生在阅读课堂上那短短几十分钟所阅读的文章还远远不能够使学生达到一个足够的标准，而且学生仅靠阅读课堂中那有限的阅读时间还不能够提高学生的英语阅读能力，因此，教师可以利用学生在课下的时间，定期的为学生举办一些有关阅读的活动让学生参加。在现代化下的初中英语教学中，新课标要求学生要同时掌握英文的听、说、读、写的四个基本技能，所以教师可以尽情的让学生参与到阅读相关的各个活动中去，从而锻炼学生的口语表达，快速的提高学生的英语阅读能力，使学生在这样的环境的熏陶下逐渐养成一个良好的阅读习惯。

例如，教师可以在课下定期的为学生开展一些“阅读日”的活动，让学生每人带一本自己阅读过的书籍来给其他的学生进行分享，并让学生说出自己喜欢这本书的原因，从而让学生在读书分享的这一过程中逐渐提高自身的口语表达能力和阅读能力，还能够让学生通过参与阅读活动不断积累自己的经验，使学生养成一个良好的阅读习惯，一举多得。

综上所述，阅读在初中英语的教学和考试中占有很重要的比例，同时阅读也非常的考验一个学生的英语综合能力，因此教师要将英语阅读视为教学的重点，积极的更新自己的教学理念，并去充分的了解学生的个人情况，为学生创建出一个高效的、现代化的全新英语阅读课堂，从而有效的提升学生的阅读能力，使学生成长为一个全面发展的人才。

参考文献

高新辉. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 读书文摘， 2016， 000（029）：162.