浅析音乐游戏在小学音乐教学中的运用

张百惠

摘要：在当前小学六年义务教学过程中，教育工作者对于语数外等重点学科的教育程度十分重视，这就导致了其他艺术类学科的忽视，比如音乐课程。在小学阶段，学生的身心正处于快速发展时期，对外界各种事物充满了强烈的好奇心，这就需要教师想方设法不断激发学生学习潜力。根据实际调查表明，小学生对于音乐课程的喜爱程度远远大于其他学科，这就充分表明小学生对音乐的喜爱基于音乐游戏的创作，这就需要教师在小学音乐教学过程中不断开发新的音乐游戏，以激发学生学习兴趣。

关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-043

总的来说，现阶段小学音乐课堂教学质量相较于以前已经具有质的飞跃，但受限于传统音乐教学观念，音乐教学手段过为单调枯燥，这严重阻碍了小学音乐的教学效率，对培养学生音乐素养起到消极作用。随着新课程改革的不断推进，在小学音乐课堂教学过程中，音乐游戏化教学被越来越多的教师所运用，整体提升了音乐教学质量。但在实际运用过程中，很少有教师能够科学合理地将音乐游戏与实际教学相结合，进而导致音乐教学效率降低。基于此，本文针对如何构建有效的音乐游戏化教学提出几点对策，望对广大小学一线音乐教师提供帮助。

一、小学音乐游戏的重要意义

在小学阶段，由于小学生身心正处于快速发展的关键时期，在这个阶段学生的注意力很难保持长时间的集中，因此，小学音乐教师在实际教学过程中应当时刻结合小学生身心发展规律，采取有效方式充分调动学生的音乐学习兴趣，提高学生的课堂注意力，只有如此，小学音乐教学才能更为高效。而音乐游戏作为一种更能贴合小学生身心发展的重要教学手段，音乐教师在课上科学地利用游戏化教学模式，可有效激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的课堂注意力，使学生将注意力牢牢地集中在音乐课堂之上，充分调动学生的主观能动性，使学生对于音乐学习产生强烈的热情，进而促使课堂氛围更为轻松愉悦。在传统音乐课堂教学过程中，音乐教师习惯采取知识灌输式的教学手段，导致学生被动地接受音乐知识，这种方式不仅难以提高学生的学习兴趣，甚至久而久之会造成学生对音乐学习的抵触情绪，大大降低了音乐学习效率，教师也很难开展正常的音乐教学活动。在实际音乐教学过程中，音乐教师应当勇于摒弃传统的教学手段，科学建立游戏化教学模式，以生动有趣的游戏内容逐渐提高学生的学习兴趣。

二、小学音乐游戏开展的有效策略

（一）发挥游戏引导性作用，提高学生音乐探究能力

在小学音乐课堂教学过程中，教师应当重视音乐游戏的引导性作用，帮助学生能够利用游戏自由地开展学习活动，并在这个过程中逐渐提升自身音乐素养，充分调动学生的全身感官，不断感受音乐的魅力所在。但是，长久以来，在小学音乐实际教学过程中，教师往往只是针对音乐教学过程中的某一个环节开展游戏活动，以提高课堂教学效率为主要目标，并未将真正的课堂主动权交给学生，随着新课程改革的不断深入，其要求教师在实际教学过程中注重体现学生的课堂主体性，而这一举措并未很好地顺应新课改的教学要求，进而导致教学效率仍未提升。在小学阶段的音乐学习过程中，该课程对提高小学生音乐审美能力具有重要作用，为小学生全面发展奠定基础，因此，在小学音乐实际教学过程中，教师应当不断创新新的教学手段，利用多样化的教学方式以激发学生的音乐学习兴趣，引导小学生在音乐游戏的过程中不断提高自身的音乐能力。

例如，在进行一年级上册《小青蛙找家》的音乐学习过程中，教师便可以为学生设计一款音乐游戏。在具体实施过程中，教师可以引导学生配合歌曲中的内容学习青蛙的动作，通过这种方式，使学生对于音乐内容更为理解，对音乐的歌词也可更好地记忆，通过模仿小动物进一步增强了音乐课堂教学的趣味性，提高了学生音乐学习的兴趣，将学生的注意力牢牢集中在课堂当中，有效地提高了音乐课堂的教学效率。

（二）创设音乐游戏情境教学，尊重学生课堂主体地位

在小学阶段的音乐教学过程中，轻松愉悦的课堂氛围同样能够激发学生的学习兴趣，进而提高小学生音乐学习效率，这就需要音乐教师在实际教学过程中能够将抽象感性的音乐内容转变为生动有趣的游戏活动，为学生搭建轻松自由的游戏环境，促使学生在音乐游戏情景中不断学习音乐知识，培养学生。良好的音乐学习能力。

例如，在进行一年级上册《两只小象》的音乐教学过程中，教师便可以为学生创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。首先教师可以先将学生分为演唱、伴奏、表演三个小组，依据学生的实际学习情况进行合理分配，然后让学生按照小组进行围圈站，表演小组站在圆圈中间，其他两小组则形成一个圆圈，接下来教师就可以为学生放音乐开始表演了，伴奏与演唱小组根据歌词与节奏进行表演，表演组则根据音乐内容进行肢体动作表演。通过这种方式，使每名学生都能够积极参与到音乐教学的过程中，切实抓住学生的课堂注意力，提升了小学生音乐学习兴趣，使游戏内容更能满足学生的学习需要，进一步实现了音乐游戏课堂教学的有效性。

（三）利用信息技术教学，激发学生学习兴趣

随着当前信息技术的不断发展，多媒体教学手段被越来越多的教学工作者运用到各课程的教学当中，小学音乐教学也应当时刻跟紧时代发展，积极利用多媒体教学的多样性与直观性为小学生提供更为丰富有趣的音乐游戏教学过程。利用多媒体教学课充分激发小学生的好奇心，贴合学生实际心理需求，充分调动学生的学习积极性，增强音乐游戏教学的教学效率。因此，小学音乐教师应当切实意识到多媒体教学与音乐游戏教学结合的重要意义，转变传统音乐教学的枯燥性，为学生构建更为有趣的音乐学习环境。

例如，在进行二年级下册《小雪橇》的音乐教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生播放动感的滑雪过程，并配上本课的音乐作为背景，由于很多小学生没有接触过滑雪项目，通过教师的视频展示使学生充分了解这一运动，在组织学生模仿滑雪并伴着音乐视频进行表演，充分激发学生的音乐学习兴趣，提高了音乐课堂的教学效率。

总之，在小学音乐教学过程中，教师應当不断挖掘有效的游戏教学手段，为小学生构建更为有趣且内容丰富的游戏学习环境，提高学生音乐学习兴趣，激发学生音乐潜能，为学生今后身心健康成长奠定基础。

参考文献

[1]马崇博.小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].中国民族博览，2018，（24）：36-37.

[2]张莹.小学音乐教学中音乐游戏的运用刍谈[J].读与写，2018，15（36）：226.