思维导图在初中数学复习课中应用的策略初探

王素姚

摘要：数学是一门抽象性很强的学科，学生在学习数学的过程中要接受的不是具体的物质，而是一系列抽象概念的集合，因此，很多学生对数学知识体系的理解会出现偏差，进而影响到了学生的学习效果。结合初中学生的思维特点以及初中数学复习课的实际需求，教师可以使用思维导图的方式来帮助学生组织和总结数学知识，让学生掌握问题的关键点，从而提高学生的复习效果，帮助学生理清楚抽象知识点之间的逻辑关系。

关键词：初中数学;复习课;思维导图;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-035

在过去的初中数学复习教学的过程中，教师经常会使用让学生反复记忆知识点，接着大量做题的手段，在这种方式下，学生的思维会变得越来越僵化，对复习的态度也会越来越消极，不利于学生学习效果的提升和数学应用能力的发展。因此，在实际的教学过程中，初中数学教师要积极开发思维导图的复习价值，让学生通过可视化的工具建立完整的数学知识体系框架，提高学生数学学习的乐趣，从而取得更好的复习教学效果。以下就是对此的一些具体看法。

一、使用思维导图复习相似规律数学知识

学生学习的很多数学知识点之间都是有着一定的联系的，例如初中阶段所学习的四边形、平行四边形、正方形等等知识，这些知识点都具有四边形的性质，在初中数学复习课上，教师可以对这些关联性比较强的知识点进行整理，让学生通过思维导图的方式来进行记忆，让思维导图为学生的复习提供便利，从而提高学生的学习效率。

比如，在复习“平行四边形”这一章节的内容时，通过对学生的分析，可以发现学生虽然对于图形方面的知识有了一定的了解，但是在解决四边形问题的过程中却还经常会出现混淆的问题，搞不清楚什么是判定，什么是性质，因此，在复习的过程中需要让学生正确理清楚之间的联系和区别。因此，在具体的复习过程中，教师可以让学生提前进行复习，将本章节中所涉及到的主要概念罗列出来，并且设计成思维导图，在课堂上随机展示一个学生的思维导图，组织学生展开交流合作，带领学生不断的完善导图，让学生在改进中形成正确的认识。总之，在实际的教学中，教师要积极使用思维导图来帮助学生展出知识点之间的必要关联，让学生可以获得认识上的提升。

二、使用思维导图复习多重数学知识点

在初中阶段，学生所学习的知识中也有很多虽然在表现形式上大相径庭但是却有着隐含关系的内容，这些知识点之间的隐含关系也十分适合用思维导图的方式呈现出来，从而让学生可以摆脱思维上的局限性，在交叉性的知识梳理中找到问题的关键所在，提高学生的学习效果。因此，在初中数学复习课上，教师要强调引导学生使用思维导图的方式去复习多重知识点，在比较和发现中掌握不同知识点的区别与联系。

比如，在复习“二次函数”这一章节的内容时，学生在前面刚刚复习了一次函数、一元二次方程等知识，对于如何去复习函数已经有了一定的认识，这个时候，教师就可以将这些内容整合到一起，帮助学生建立起对代数的完整认识。教师可以首先从一次函数的图像入手引导学生展开回忆，让学生通过一次函数的图像和性质来逐渐地回忆起二次函数、二次函数的图像和形式、二次函数和一元二次方程之间的关系等等知識，形成良好的发散性思维，这样，在学生利用思维导图将相关的知识整理到一起之后，学生在后面的解题中就可以很快地找到线索，从而提高学生的解题效率。

三、使用思维导图复习探究性数学问题

复习课不仅仅涉及到学生的回忆问题，学生在这个过程中还可以在原有知识的基础上进行更深层次的探究，也因此，复习课对学生的探究能力有一定的要求。在实际的复习课堂上，教师可以在引导学生展开数学思想方法、数学思维方式、数学美的探究时，使用思维导图的手段，让学生可以建立在已有知识经验的基础上去展开探究性的学习，优化学生的认知过程，使学生学会比较、思考和探索。

比如，在复习“全等三角形”这一章节的内容时，教师就可以带领学生使用思维导图的手段对三角形全等的条件进行梳理。两个三角形全等的条件可以按照一个条件、两个条件、三个条件三个角度去进行细致的划分，在此基础之上，教师可以接着向学生提出探究性的问题，让学生思考如何去探索两个四边形全等的条件，并且按照三角形全等的思维导图去设计新的思维导图，理清楚问题研究的思路，使学生学会使用类比和分类的方法去解决问题，提升学生思维的逻辑性，让学生在思考问题时更加全面和客观。

本文针对思维导图在初中数学复习课中应用的策略展开了一番探索。复习课是巩固学生在初中阶段所学到的数学知识的关键所在，对于学生的智力、能力、心理成长均起到着至关重要的影响，在初中数学复习课教学的过程中，教师要加强思维导图的使用，让学生可以对复习的知识进行有效的提炼，找出关键词，通过连接关键词的手段来提高解决问题的效率，帮助学生对数学知识产生更加深刻的认知和理解，提升复习课的效率。

参考文献

[1]陈莉苹. 思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]张丽娟. 思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].海南师范大学，2014.