初中英语“四步阅读教学法”理论与实践研究

梁少梅 李丽

摘要：在初中英语教学中，篇章阅读占有较大的分值和比重。对于初中学生来说，学好阅读能使英语水平得到显著性提高。教师在进行阅读部分的教学时应当采取循序渐进的方式，带领学生从课前预习、课上学习、课后复习、及时练习四个方面使学生阅读能力逐渐提升。

关键词：初中英语;四步阅读教学法;理论;实践方法

引言

在英语阅读教学过程中，单纯依靠阅读和练习的方式来提升学成的学习效果具有较大难度，花了很多时间带领学生训练阅读但收效甚微。为了应对这种情况，教师应当精心完成教学计划和安排，带领学生提前预习阅读中的单词和长难句，帮助学生理解做阅读时的方法，使学生在课上聚精会神地进行学习，在课下能够及时规律的进行复习和练习。

一、提前预习，把握阅读重点

对于初中生而言，通过小学阶段的英语学习，已经具备了英语基础的听说读写能力，能够读懂基础英语对话以及简单的篇章，在初中阶段，教师可以鼓励学生自行进行课前预习。学生可结合教材以及网络资源等方式对教材上的阅读篇章进行提前预览和分析，找出生词并在单词书或词典中查询其含义，保证自己在正式上课前完全知晓篇章阅读内所有单词的涵义。教师也可以根据不同的学习阶段提前布置英語阅读的预习任务，帮助学生按时顺利有效地完成预习。

例如，在学习人教新课标七年级上册英语“Where’s my backpack？”时，教师可以布置学习任务：认识单元中的常见句型，以常用句型造句，查询重点单词涵义。如“Where is..？--It’s under/on/in..？”让学生对基本句型进行尝试理解和运用。在单词部分。教师可以让学生查询单词“bed/bookcase/chair/desk..”等单词，掌握单词释义，英语基础较好的同学还可以结合常用句型和新单词进行造句。通过课前预习初步掌握单词和句式的用法，帮助学生在正式上课时减轻面对新知识的陌生感，更加轻松地掌握教材知识，夯实英语阅读基础，提升单词识记效率，掌握基础常用句式。

二、深入学习，攻克阅读难点

在课堂学习的阶段，学生经过课前预习已经对课堂所学知识点有了基本的把握，教师应当带领学生在阅读方面进行更深入的分析，帮助学生攻克阅读中的重难点，使学生真正“吃透”文章或句式所表述的内容，帮助学生攻克阅读难点，在掌握简单造句之后能够自行扩充句式，学会长句和难句的用法和造句，使阅读水平更上一层楼。

例如，人教新课标初中英语八年级上册“How do you make a banana milk shake？”中，学习的难点在于制作香蕉奶昔的步骤以及不同饮品的英语单词表述，教师在上课时应当注重教学难点进行详细讲述：“First，peel the bananas. Next，cut up the bananas..”，帮助学生掌握不同动词以及动词的用法，触类旁通，能够在遇到其他饮料的制作过程题目时，正确运用动词和表达时间前后顺序的连词的写出相应句式。

三、及时复习，强化学习效果

到了课后复习的阶段，学生需要对课堂上所学知识进行回顾和复习，“温故而知新”，只有将学过的内容牢牢掌握，不断夯实自己的知识结构，才能在面对新的学习任务时更加游刃有余。教师应当在下课后为学生安排复习任务，让学生对已学过的知识及时复习，教师以第二节课抽查提问或者课堂小测的方式检验学生的复习效果。

比如学生在学习人教版初中英语八年级上册“How often do you exercise？”一课后，教师辅导学生及时对课堂所学进行复习，是学生掌握新学单词的用法，提问和回答的常用句式，正确表达自己运动的频率，并通过这堂课能够应对其他类似的句式，如“How often do you go hiking？”，“How often do you go shopping？”通过对以“How often do you..”句式的复习使学生加强对课堂知识的回顾，提升学生的学习效果，使学生学会发散思维、丰富相关的知识点。

四、加强训练，提升阅读能力

加强课后训练是英语阅读训练的最后一步即四步阅读法的最后一步，只有把课后练习融入教学和学习环节，才能让学生在训练中发现自己学习中的盲点和漏洞，及时补足短板。加强课后联系也能使学生在知识点与做题中间建立联系，避免“学生在课堂上似乎听懂了知识，但一遇到题目还是不会做”的情况，使学生能够以理论联系实际，扎扎实实的提升英语阅读水平。

比如人教版初中英语七年级上册“when is your birthday？”一课后，学生了解了十二个月份的英语单词以及出生日期的英文写法，教师可以布置课后练习作业：when is your parents’ birthday？”通过课后练习的方式检验学生是否掌握了课程所授的知识。还可以让学生在课后进行英语作文训练，“An unforgettable birthday”为作文题目，写150字作文，阅读与写作的关系密切相关，阅读能力的提升有助于英语写作，加强英语写作练习也能帮助学生认识语法句法。

结束语：

初中英语的阅读部分一直以来被视为英语教学的重点，教师们应当对阅读部分的教学予以重视，采用正确的教学步骤和教学方法帮助学生提升阅读部分的成绩。“四步阅读法”经过理论研究与实践证实，以循序渐进、层层深入的方式获得了英语教师以及学生的认可。初中英语教师应当结合班级学生的学习情况，采用四步阅读法帮助学生在每一阶段都能积极地投入学习，达到良好的学习效果。

参考文献

[1]杨梅.英语写作的四步教学法[J].中华少年，2020（04）：121-122.

[2]张磊.“四步”阅读，让初中英语阅读循序渐进[J].基础教育研究，2017（20）：55-56.

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