初中班主任在引导学生心理健康发展中的作用

李吉生

摘要：初中生时期是心理敏感脆弱期，容易受到外界事物的干扰和影响。因此，初中班主任在引导学生心理健康发展中的作用很重要。本文浅析了初中班主任在引导学生心理健康发展中的作用，希望对初中班主任在学生心理健康发展方面有一定的帮助。

关键词：初中班主任;学生;心理健康;作用

一、初中班主任在引导学生心理健康发展中的重要作用

（一）有助于实现学生心理素质的健全与完善

现阶段的初中生很大一部分都是家中的独生子女，即使现在有的家庭有了二孩，二者年龄一般悬殊较大，不能有效沟通。加上之前他们长期在家人过度的关爱中成长，心理发展严重滞后，心理脆弱，承受学习、生活的压力能力不足，缺乏担当等。在小学阶段，对于心理健康方面的教育与引导都相对缺失，从而导致上了初中后的心理健康情况令人担忧。而初中班主任的教育对象一直是面对这一年龄阶段的孩子，通过初中阶段的心理健康引导，会使正处于健全人格塑造关键时期的初中生更加有效地进行心理素质的建设，实现心理健康的健全与不断完善。

我班上小刘同学是一个父母离异的学生，从小跟着父亲，缺失了母爱，对学习失去了兴趣，从七年级起我就一直关注、关爱他的生活，经常给予他心理上的引导和生活上的关心，上了九年级后，他的态度发生了很大的转变，最终顺延完成了初中学业并上了一间普通高中。

（二）有助于帮助学生形成积极的学习态度

对于学习来说，最重要的是学生的学习态度;对于学习态度来说，心理积极健康就是关键。学生只有具备了积极的学习态度，才能尽可能地主动投入学习过程，充分调动自己的学习热情与积极性。学生只有具备了良好的心理，才能对学习态度起着直接的作用。由此可知，学生的心理健康发展可以极大地调动学生的学习热情与积极性，帮助学生逐步形成积极的学习态度。作为初中班主任，在平时的教育教学活动中注重对初中生的关注和积极引导，对学生的形成积极的学习态度起着重要的作用。另一个学生，小田同学，因为父亲的教育方式过激，他从小学就很逆反。上初中后成绩不差，但由于心理有抵触情绪，不思进取，时常给班上带来麻烦。经过多次的反复引导和家长的有效沟通，孩子在九年级上学期就开始端正了学习态度，成绩不断提高，自己找回了信心并在各个方面都有了很大的提高，中考时以超过二类示范高中线12分的成绩顺利进入高中学习。

二、初中班主任工作引导学生心理健康发展的策略

（一）打造班级特有的文化

从七年级开始，我在班级里设置心理委员这一职位并由两名学生负责，一个男生，一个女生，由班主任直接任命。他们主要负责搜集学生们出现的心理问题，并且协助班主任共同解决，以此发现在班上存在的心理问题及时将其处理在萌芽状态，促进学生的心理健康发展。此外，我还在每周一的班会课上经常开展心理主题班会。主题班会上，學生们畅谈这一周内所发生的大大小小的事情，让学生们打开心扉，将自己的不良情绪和消极心理由此释放出来，以更加积极健康的心理状态去迎接下一周的学习。另外，我们还可以在班级建立“心情角”，准备一面白墙，让学生们将自己不开心的事情或一直困扰着学生的事情写在便利贴上，贴在墙上，可以匿名，与大家分享，让大家共同解决学生们的问题，教师也可以利用这一特色来对每一位学生的心理状态进行更为深入的了解，促进学生的心理健康发展。与此同时，我们还可以准备一个“师生交流本”，让学生把一周内发生的事情记录下来，可以是开心的，也可以是不开心的事情，作为周末作业完成，教师通过批改就会发现一些问题，可以及时的干预和引导。

（二）多用表扬与肯定帮助学生树立学习信心

学习信心是学生在初中教学中的主要学习动力之一，而自信也是衡量学生心理健康的重要标准。如果可以通过心理健康教育帮助学生树立自信，树立学习信心，那么学生在生活与学习中就会对人生和学业拥有积极的态度和明确的目标，从而自信满满地去参与到日常学习与生活中，逐渐在学习中去挖掘个人学习潜能，实现个人人生价值。而帮助学生树立学习信心的主要方式，要求教师能够深入了解学生日常的学习状态，多用表扬与肯定的语气与学生进行沟通交流，让学生可以明确感知到教师在教学过程中对自我的关注，引导学生逐渐发现自我、认识自我，从而在个人学习基础之上不断提高。教师应帮助学生走出心理难题，多与学生展开沟通交流，帮助学生建立正确的人生目标认识社会。教师要尝试给家长“报喜不报忧”，如果家长听到老师表扬的孩子的进步，对家长和增强孩子的自信心不言而喻。

（三）举办心理健康教育专题讲座

初中阶段的每个时期，学生都会有不同的困惑与压力，如果不及时处理这些负面情绪，会对学生未来的发展产生较大的消极影响。然而，在遇到困惑与压力的时候，并不是所有的学生都有机会或主动地与家长、教师、同学进行沟通交流，有些性格内向的学生会压在心里，默默消化。因此，班级可以请学校心理老师或者有的家长本身也是从事这些方面工作的，每学期举办心理健康教育的专题讲座，主动为学生解决心理上的困惑。例如，在初一阶段，学校可以举办以“认识自我”为主题的思想教育讲座，让学生认识到生命体的多样性，做自尊自信、自立自强的人，时刻保持乐观向上的心态。在初二阶段，学校可以举办以“爱”为主题的思想教育讲座，让学生学会用正确的方式向父母、教师、朋友表达喜爱，学会处理与家长之间的矛盾和与他人的关系，并学会用法律的手段维护个人权益。在初三阶段，学校可以举办以“爱国、感恩”为主题的思想教育讲座，培养学生的家国情怀和感恩意识，主动承担社会责任与义务，引导学生树立远大理想和信念，为祖国的建设和发展而努力学习。

（四）建立家校联合教育机制

在进行初中学生的心理教育时需要学生与教师的共同参与，需要家庭与教师的协同配合，学生的教育是学校与家庭的共同教育的结果。初中班主任虽然是学生心理健康教育的主力，但也不能忽视家庭教育的重要性。例如，班主任可以组建班级微信群、QQ群，及时就学生的近期课堂表现、作业完成情况以及学习状态与家长进行交流分享，让家长第一时间了解学生在班级和学校当中的真实状态。从而更有针对性和目的性地开展家庭教育，从家长的角度为学生送上关心与爱护，让学生以一种愉悦的心情和积极的心态投入学习生活当中。

结束语

综上所述，在现代教育的发展过程中，班主任不仅是文化的传递者，还是学生心理健康的重要引导者。初中生正处于身心发展的重要时期与阶段，班主任要充分展现自己的心理引导作用，积极地引导学生朝着健康的方向发展。

参考文献

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[3]丁庆辉.浅议初中班主任如何做好学生的心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：26.

贵州省遵义市第四初级中学