有效提问对提高初中语文课堂教学效率的体现

任晓宇

摘要：语文课堂教学中，提问是一种师生互动的教学方法，对于提高学生的学习的兴趣性具有重要的作用。随着新课程改革的展开，语文的学习已经不再是传统意义上的听说读写教学内容的学习，更多的是能够促进学生综合全面的发展。有效的课堂提问能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使得学生在课堂养成积极主动思考的习惯，对于巩固学生知识，促进学生智力具有重要的作用。

关键词：有效提问;初中语文课堂;教学效率

一、初中语文课堂教学中有效提问的策略

1.有效提问的原则

教师在课堂上问题的提出首先，需要遵循符合学生的实际情况，体现学生的主体地位的原则;其次，设置的问题应当是学生感兴趣，对于学生而言具有一点困难的问题，不能是太简单也不能是太难的问题，要保持学生学习的问题有人回答，由学生进行思考。课堂提问是学生与教师互动的一种方式，教师可以通过提问的方式得到学生学习的情况，增进与学生之间的关系，教师不能将问题的提问作为学生必须回答正确的项目，教师要给予学生一定的暗示，不一定要让学生全部回答正确，教师在创设问题的时候要注意提问这种方式的有效性、创造性和趣味性。

2.适宜性原则

初中语文教学相较于小学而言增加了不少内容，初中语文课堂增加了更多的互动性的内容，教师要把握这些互动内容，设置适应性的问题。教师应当结合教材的内容和教学目标，保证问题的设置要符合所学的教材内容，同时，教师在设置问题的时候也要注意问题难度，结合教材内容提出适合学生思考的问题。

3.针对性原则

教师在进行提问的时候要注意针对性的原则，要注意问题提出的是针对课文内容，是针对教学内容，能够通过问题让学生快速领悟到问题的实质，结合问题进行认真地思考，同时学生能够通过问题的理解语文学习的重点和难点。

二、初中语文课堂有效提问的方式

1.尊重学生的差异

一个班级内的学生各异，学生因为个体的差异可能对知识点的理解和吸收能力不同，因此，教师要尊重学生的差异，鼓励学生积极主动地表达自己的想法，为学生提供一个多元化的教学环境。教师要注意从个性阅读教学的方式出发设计课堂的问题，尊重学生个体的不同，课堂提问最主要的目的是能够诱导不同的学生同时进行“思考”。教师要根据学生的实际情况对学生进行分层，设计不同的问题，让不同阶段的学生进行问题。师生问答的角色是互动互换的，教师要重视提高学生提问的技能水平。教师也可以让学生对于课堂问题进行思考，学生的问题应该在教师的问题之前，教师抢先分析课文，学生非常容易失去新鲜和体验感。

2.提高课堂提问的趣味性

13-16岁阶段的儿童的心理特点是好奇、好玩、好动，因此教师在设计提问问题的时候一套尤为注意到这些内容，投其所好，提高课堂提问的趣味性。提问可以引发学生进行思考，激发学生回答问题的兴趣。优化课堂提问的策略要从教材中选择学生感兴趣的点，让学生有兴趣的回答问题，激发学生探究的欲望。学生要学会独立思考问题的习惯，在阅读和学习中寻找自己的问题，对于解决不了的问题先在小组内进行解决，再到全班进行解决，最后由老师解决，这就较好地提高了课堂的趣味性。

3.从重点难点出发设计课堂提问

教师在设计课堂提问的时候，可以将问题在学生课前预习的时候提出，然后在课堂教学的时候让学生回答思考的问题，为学生展现出一个积极主动的教学课堂。教师在设置课堂问题的时候可以对教材进行适当的分析，问题的提问可以联系旧的知识，向新的知识进行拓展，这样就可以让学生对于初中语文课堂的重点和难点有个清晰的认识。一般来说，在语文教学中引述、分析、综合、概括等这一类问题较难。教师的提问可以根据问题的难易程度，将大问题拆成小问题，使得问题的难度较低，确保学生在课堂学习中的收获感，这样才能更好地提高课堂的有效性。

4.从教学进程角度分层次设计

课堂提问是一种师生互动，同时也是教师了解学生学习情况最好的方式。教学进程就是指教师课堂上课的进度，课堂提问应当要贯穿于整个教学的始终，在课堂预习、课堂授课、布置作业等时段，设计的问题应当是不同的，并且设计的提问方式也会带来不一样的效果，教师要在不同的环节设置不同的问题，对问题进行分层设计。

结语

总而言之，课堂的提问是一门艺术更是一门科学，教师想要提高学生课堂教学的有效性，最主要的就是要提高课堂的提问互动的环节，教师要把握好提问原则，在教学方面以学生为中心，以学生为主体，激发学生学习的兴趣，通过问题的提出诱导学生对于课堂主动自主的思考。初中语文的课堂的教学，教师要转化教学方式，创新教学模式，提高教学水平，在不同的环节设置不同的问题，使得学生更好地融入到老师的教学活动中，从而有效地提高课堂的效果。

参考文献

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[2]王雪梅.课堂提问的有效性及其策略研究[J].西北师范大学，2006，（05）.

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山西长治市屯留区教育局