小学低段数学有效课堂构建策略

王慧灵

摘要：要帮助小学生提高数学成绩，依靠课后的题海式战术是效果低下的，不仅会丧失学生对数学学习的兴趣，还会给学生带来过重的学业压力。为了让学生能够更好地掌握数学知识，应该发挥好数学课堂教学的作用，让学生在课堂上就把知识牢牢地掌握住，从而减轻学生课后的作业负担，也有助于学生数学学习兴趣的提升。因此，我们必须要研究小学数学有效课堂的构建策略，帮助低段小学生提高数学成绩，培养数学兴趣。

关键词：小学;低段数学;课堂;有效;课堂构建策略

小学低段的小学生学习自主性较差，没有养成良好的数学学习习惯，也没有数学思维基础，因此在数学学习上存在一定的难度。我们只有发挥好课堂教学的有效性，才能帮助学生减轻数学学习的困难，促进低段小学生数学成绩的提升。

一、创造良好的学习氛围

低段小学生自主性较差，学习自身动因不足，往往需要周围环境的带动。因此，课堂教学的氛围对于低年级段的小学生而言作用非常重要。创设良好的学习氛围，一方面能够让学生学习更加投入，另一方面也能够充分调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。要塑造良好的课堂氛围，首先要让学生充分放松心态，为学生塑造宽松、自由、和谐的课堂环境，并且教师应该多多鼓励学生，鼓励学生发言、思考、质疑、回答、讨论，让学生有充分的自信与学习的热情。其次，教师也应该注意到课堂互动的有效作用。教师在提出一个问题之后，不要着急着自己回答，要与学生互动起来，让学生尝试来进行回答，从而调动学生的思维，也能够促进良好师生关系的构建。最后，教师也要注意到学生情绪的变化，适时调整教学对策，帮助学生做出正确的判断，让课堂能够符合学生的认识，时刻让学生保持良好积极的态度，而不感到压力或困难。

二、创设有效的生活情境

有效的生活情境对于教学的有效性有非常明显的促进作用。尤其是对于小学低段的小学生而言，生活情境能够让看似枯燥、抽象的数学概念和理论变得更贴合实际，更加让学生感觉熟悉，从而能够从生活实际的角度来分析问题，然后理解数学，熟记概念，学好知识。例如，在进行乘法的初步教学中，学生不理解乘的含义，觉得太抽象，这个时候我们就可以引入超市购物的生活情境来，让学生扮演顾客、收银员等角色，然后从消费中进行加法与乘法关系的感悟。假设1本笔记本是3元，买4本笔记本是多少钱？付款20元后，应找零多少钱？这样的问题融入了加法的运算，让学生意识到，4本笔记本的价钱，即是4个3相加的价钱，从而从加法关系上来理解乘法，从而达到我们的教学目的。这样的教学过程，即具备趣味性，又具备生活实践性，不仅仅能够让学生投入到学习中，更容易理解数学知识，同时也是一种知识的运用强化过程，能够讲学和用有机结合，促进课堂的有效开展。

三、实现高效的学习探究

我们应该从小学就培养学生的数学探究意识，提高学生自主学习的能力，因此，有效的数学课堂必然要引入学习探究的部分。要让小学低年级段的学生实现探究，必然要为学生创设好问题情境，让学生在情境里，获取研究探讨问题的好奇心和求知欲，然后激发自主性，从而从已知条件出发，结合所学知识，来探究未知，达到良好的学习效果。在教学中，我们应该为学生划分好探究的时机，探究学习的实践，探究学习的目标内容，从而实现有效的探究过程。其次，在探究学习之后，也要做好总结，帮助学生回顾探究过程，从而更新观念，学习方法，巩固思维，强化知识的渗透。也要让学生养成严谨的探究意识，端正学生的学习态度，能够培养科学的数学探究精神。

四、组织合理的合作学习

小组合作学习是一种高效的课堂学习方式，让学生分小组合作，一方面是提高学生沟通协作的意识，另一方面，小组的学习积极性也能带动学生自身的积极性，充分发挥课堂主体作用。而集体的智慧又能弥补低年级段小學生学习基础和思维基础水平较弱的困境，从而能够发挥小组学生各自所长，实现共同进步。因此，我们要打造高效的数学课堂，就要讲合作学习模式运用起来，实现共同学习，集体进步。

五、开展多样的课堂练习

课堂练习对于数学知识的巩固发挥非常重要的作用。因此，课堂练习是十分有必要的。但是课堂练习的形式不易过分呆板，从而让学生失去学习兴趣。而应该尽量丰富练习的形式，例如可以用问答的形式，也可以用游戏的形式，可以用竞赛的形式，也可以用小测的形式。丰富的形式能够激发学生的积极性，不使练习过程感觉枯燥，从而投入到练习中去，发挥课堂练习的真正作用。

六、结束语

我们发现了低年级段小学生的学习特点，也根据学习特点提出了构建良好课堂氛围、创设有效生活情境、实现高效的学习探究、组织小组的合作学习、开展多样的课堂练习等对策，来帮助实现小学低段的数学课堂的有效教学，从而提高学生的学习积极性，发挥学生的思维活力，充分认识数学学科，更好地理解数学知识，培养数学学习的兴趣，促进教学有效性的发挥。

参考文献

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