浅谈电子白板教学中存在的问题及解决策略

韩磊 郭海妮

电子白板已经成为当今教学领域的热点，得到越来越广泛的应用，我校电子白板投入使用已二年多，大大提高了我校教师的课堂教学效率，但是，在实际应用中，也出现了这样那样的偏差。用2个月的时间对我校教师电子白板教学情况进行了调研，并对结果进行了分析，形成如下调研报告。

一、调研目的

对我校教师电子白板教学情况的现状进行了解与分析，寻找教师在利用电子白板课堂教学中存在的问题，探究帮助老师解决使用中的问题，提高电子白板教学效益的方法，优化教师的教学，促进我校教育教学质量的提高。

二、调研对象

1、语文、数学、英语三门学科。

2、三个年龄段的教师：25—35岁、36—45岁、45岁以上。

三、调研方法

1、组织青年教师使用电子白板的专题汇报课。

2、随时不打招呼的推门听课。

3、听课后的评课及与使用电子白板教学的教师的进行交流。

4、查日常教学中电子白板的使用记录。

四、调研内容

1、了解我校教师使用电子白板教学的次数。

2、教师使用电子白板教学的效果如何。

3、教师在使用电子白板教学存在的问题。

4、教师希望学校在他们使用电子白板教学上提供什么帮助。

五、调查结果和分析

1、使用次数：

（1）每周平均语文教师3/8、数学教师4/12、英语教师4/16。

（2）年龄段：25—35岁每位教师每周平均使用3.3次、36—45岁每位教师每周平均使用1.2次、45岁以上每位教师每周平均使用不到0.85次。年轻的语文教师比较喜欢使用，数学教师次子，年龄越大，越不喜欢使用。

2、教学效果：

（1）生动、直观、形象：电子白板以文字、实物、图像、声音五颜六色的色彩等多种途径向学生传递各种教学信息，生动、直观、形象，有效的帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，活跃了课堂氛围，使教师的课堂教学更加具有生动性、直观性、形象性，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式，对课文内容的感悟更深刻，对知识点的理解更快速，教学效果显著。

（2）方便、多样、有趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。应用电子白板教学，教师不仅可以很方便、很轻松的创设多样化的有趣学习情景，视觉效果非常明显，学生的学习欲望大大提高，课堂组织比较轻松，驾驭学生变得容易的多了，大家一致认可，电子白板确实使教师的教学更加方便、多样、有趣。

（3）教学资源丰富：电子白板里储备了丰富的教学资源，教师在课堂教学之前可以根据自己的教学需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件，节约了大量的备课、制作课件的时间，改变了传统的教学模式，优化了自己课堂，是青年教师成长的捷径。

3、存在问题

（1）过度依赖：电子白板的过多使用，教师一味的把重点都集中在电子白板上面，而忽视了教材的重要性，一旦脱离了教材，看着是热热闹闹，丰富多彩，那么这样的课堂教学肯定是不对的。虽然电子白板有其重多的强大功能，但它不可能替代课本，电子白板只是课堂教学的辅助手段，是帮助学生理解教材的工具，如何适时正确地使用电子白板是一个问题。

（2）操作不熟练，应用不当：因为加上年龄结构、知识储备、电子白板的培训不到位或时间太短等多方面的原因，加之电子白板的功能太多，如电子白板标注功能、橡皮擦功能、鼠标功能、软键盘功能、切换功能、书写内容保存及回放功能、不能灵活使用电子感应笔、不能熟练掌控电子白板许多装备等多种功能的操作方法，难于完全掌握，从而导致教师操作不熟练，教学中出现失误，甚至失败，又返回重新开始，反倒浪费了时间，破坏了课堂氛围，影响了教师的教学心情，打乱了教学节奏，教学效果反而降低。

（3）电子白板自身问题：

1、电子白板的安放位置，以及字体大小、色彩等，导致了位于教室后面的学生往往看不清楚电子白板上的字、图或数字、算式等，对这部分学生反倒是一种伤害，无法融入到教学中，造成学生对知识的理解掌握存在盲区。

2、课堂教学使用的电子白板大多数都是正投式，课堂上教师一般是位于电子白板与投影仪之间，教师不得不忍受在强光的照射下工作，而且教师的阴影不可避免地会投射在电子白板上，影响学生的视觉效果。另外，家长担心孩子经常对着白色的荧屏，会对孩子的视力造成影响。

3、很多学校的教材并不统一，没有一个统一的资源建设标准，导致资源建设无章可循，杂乱无序;资源库里的许多资源与学校教材不相配套，给教师使用造成困难。

4、应对策略：

（1）重点加强对36岁以上的教师针对性的培训，讓教师多做练习，可在学校内部组织培训或教研活动。比如，由学校电教人员为教师集中培训，答疑解惑;或者组织教师相互观摩，互相交流学习，共同提高。学校需要为教师创造练习使用电子白板的环境，给足够的时间来熟悉和掌握电子白板操作技巧，使教师在操作上能做到熟练自如，比如电子感应笔的使用，只有得心应手，才能体现作用。

（2）根据各学科的教学目标，收集和整理各种不同的教学资源，或对电子白板的内置资源库和网络素材进行修改和调整，或自主设计课堂教学材料，完成教学设计，并将其分类增添至资源库中。周而复始，即可重构电子白板中内置的资源库，从而构建出与授课教材相关的电子白板资源库。使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得相对较为方便。会激发教师应用电子白板开展教学。

（3）学校在购进电子白板的时候，最好能考虑教室的大小与学生的数量，电子白板的尺寸要保证所有的学生均能清楚地看见电子白板的演示。另外，学校在引进电子白板的同时应该对教室的环境进行设置，例如，教室窗帘的配置要保证白板的周围不受强光的照射、教室座位的安排尽量集中在白板的正前方等。

目前，我校教师应用信息技术教学的手段滞后于信息技术的发展。对电子白板而言，我校教师应该对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果。旨在充分发挥电子白板在教学中的优势，将电子白板和教学相结合，有效促进师生、生生之间多维互动，才能变“教师为导师”，让“教室成为学室”，使“低效变得高效”有效提高课堂教学的有效性。

陕西省咸阳市淳化县官庄镇学区