基于新课改背景下小学数学教学创新研究

李珊珊

摘要：在新课改背景下，传统应试教育理念被颠覆，小学数学教师具有更广阔的平台开展各项教学工作。为了有效提升小学数学教学成效和综合水平，充分满足新课改要求，需要小学数学教育者积极创新教学方法，转变以往刻板的教学模式，激发学生数学知识学习兴趣，培养小学生优良的数学素养。基于此，本文聚焦小学数学，对小学数学创新教学方法进行深刻探讨。

关键词：新课改;小学数学;教学创新;教学方法

在小学数学教学中，合理创新教学方法，能够帮助小学生转变对传统数学教育的认识，培养其良好的数学兴趣，提高数学学习积极性，主动参与到数学教学活动中，并通过创新形式的学习过程，获得一定成就感，逐步养成优良的数学学习习惯，在此基础上逐步提升小学数学教学水平和综合质量。因此，有必要聚焦小学数学，对小学数学创新教学方法进行详尽分析。

1.小学数学教学的创新策略应结合实际，运用好教材

曾经有一位著名的教育学家说：“教材只是课程开展的依据，如何让学生真正受益，还需要教师灵活应用。”的确如此，教师的教学方法可以创新，也可以拓展，让学生学习更多的相关知识，丰富小学生的知识面，但是最终还是要以教材为依据。教育部门统一的教材都是根据学生每个阶段的现状合理安排的课程，是需要正处于启蒙阶段的小学生积累和学习的。但教材是死的，如何灵活运用也是有讲究的。比如，数学中有一课“万以内的加法和减法”，虽然课本中给出例子，可能有部分学生理解了，还有一部分学生不理解。这时候，数学教师可以将课本中的例子在现实中与学生演练实践一下，如此学生很容易理解教材上的知识，而不是把教材当成刻板的文字。所以，学会把教材当做剧本，才是创新教学的推荐之举。

2.提前备课，针对每一个孩子制定教学计划和目标

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”备课是每一个老师都必须的。备课除了能让课程更有效率外，教师还能提前制定出良好的教学计划，不至于讲课时过于匆忙而没抓住重点。其次，对于小学数学教学创新策略来说，不仅有针对小学生的方案，也有针对老师的改进方案。不论是父母教育孩子，还是老师教育孩子都提倡以身作则，言传身教。老师有提前准备的习惯，那么孩子也会有提前预习的习惯，从而养成良好的学习习惯。教师与孩子也应该是朋友的关系，互相影响、互相鼓励、互相学习。所以，师者需要严格要求自己，需要有为人师表的品质。当老师对数学某课程耳熟能详时，讲课氛围也会轻松自信，利于学生学习。

3.情境还原法教学

小学生尚处于启蒙时期，很多知识对于我们来说很好理解，但是对于小学生来说可能无法理解。这就需要教师在教学中运用情境还原的教学方法，这样便于学生更好地理解抽象的数学知识，将抽象的东西具象化，开拓学生的思路，不会将思维固定在教材提供的答案上。例如，数学课上教到测量时，可以引导学生测量身边经常接触到的事物，如书桌、黑板、书本、文具盒等。通过这样方式，讓学生更深刻地理解长度的具体概念，熟练精确地理解和掌握测量方法，明确区分长度、宽度、高度的区别，比光在课堂上听老师讲效果更好。这种实际动手测量更让小学生印象深刻，同时也能发展学生动手操作的能力，实现新课改下促进学生全面发展、提升教学质量的目标。

4.趣味教学法

无论何人，对于自己感兴趣的学科总是非常有动力，对于不喜欢的学科，学习起来总是痛苦的，而且效率也不高。说起运动会，我们总会觉得是体力活，但是说起趣味运动会，我们都会觉得是一项好玩的游戏，而趣味教学也是这个道理。将学生认为枯燥的数学用趣味教学的方法包装成学生喜欢的东西。例如，将数学课本内容与动画片人物融合讲解，或者将数学助学工具换成学生喜欢的玩具，以此来吸引学生的兴趣，这就是趣味教学的宗旨，通过兴趣活跃氛围，增强学习动力。

5.师生互动，重视课堂氛围

在父母的教育中，提倡父母要跟孩子做朋友，在师生的教育中也是一样的，提倡和鼓励老师与学生建立亲密的师生关系。有时，学生确实有些问题没有听懂，但是碍于教师的威严并不敢开口问老师，积累着到最后，基础就差了。和学生做朋友，学生更容易对老师讲出自己心中所想，在课堂上大胆提问，互动也不害怕。为活跃课堂气氛，教师可以鼓励学生组成小组给同学们讲课，提高学生的数学兴趣和动手实践的能力。其实，对于师生互动来说，有的时候老师没有想到的方法，在与学生的互动当中可能就找到了答案。互动教学是一个互利的教学模式，也是推崇已久的。这种模式除了学习上的帮助，还可以增强学生的团队协作意识和集体意识，能更好地引导小学生融入大集体，避免出现一些校园问题。

6.以学生为本，引导学生多交流合作

以学生为本这是必然的，教育对象是学生。少年强则国强。一切教育方案的改革都是为了以学生为重。但学生众多，每个人都是独立的个体，他们的性格、习惯、学习方法都不一样。虽说需要学生调整自己去适应老师的教学方法，但是老师也应该适当地因材施教，针对不同学生给出不同的学习建议。例如，组建学习小组，就是以每个学生为本，优势互补，也能提升小学生的交流能力。作为老师，除了传道授业解惑，还需要教给他们的处世之道。以学生为本，换言之就是以学生的学习为本。数学作为立足社会重要的学科之一，这门课程的学习与交流对小学生影响颇多，需要数学教师多尽责。

例如，在学习“多位数乘一位数”时，学到估算的那一节时，数学教师可以举例教学，例如：故宫门票65元一张，13位同学相约游玩，带700元够不够？带900元呢？在老师的引导下，小学生就会结合自身的生活经验充分研究和讨论，并兴致勃勃各抒己见。这样的举例可以说是知识与品质共同发展，表达与思维一起进步的教学方法，是新课改下小学数学教学创新策略所提倡的。据研究表明，这种方法教学效果也很好。

三、结语

综上所述，我们知道为人师表、教书育人并不是短时间就可以完成的，而是需要长期尽责地努力。在新课改下，小学数学教学创新策略还有很多，等待我们去实行。

参考文献

[1]胡艳平.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2019（31）：82.

[2]李绍杰.略论新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2019（25）：102.

四川省广元市朝天区羊木镇小学