浅议职校英语教学对学生听说能力的培养

董纯

摘要：听说能力是所有学校外语教学所要培养的技能之一。职业学校的学生英语基础比较薄弱，对听说能力的训练比普通中学的学生训练难度更大、困难更多，笔者在本文主要结合平时的教学实践，介绍了几种培养职校学生英语听说能力的方法.

关键词：职校;英语;听说能力;培养方法

听说能力是所有学校外语教学所要培养的技能之一。在职业学校的英语教学中，大多数人的看法是一致的，这就是听说领先，读写跟上。针对这种情况，多年来我在英语教学中，总是有的放矢地对学生进行了英语听说能力的培养和训练，取得了比较好的教学效果。

一、阐明学习英语的重要性

我经常向学生介绍英语是国际通用语言，任何国家都很重视国际交流与合作，在很多国际组织和地域性的会议上，英语是重要的工作语言之一。在外交、国际贸易、科技文化交流上，英语的使用价值非常高。现代化科学技术越来越具有世界性，自从实行改革开放以来，我国在重视自力更生的基础上，更加重视学习外国先进经验和技术，引进来为我所用。这就要求职校学生必须好好学习英语，再加上职业学校的学生将来毕业后就业的企业多数都是采用了现代化设施的企业，运用外语是一个必不可少的工具，在现代社会中发挥着举足轻重的作用，所以学好外语是至关重要的。通过这样有的顶尖的教育，使学生认识到当今信息社会没有英语基础和技能是无法立足生存的，从而激励职校在校生学习外语的劲头。

二、激发学生听说外语的兴趣

我们知道，学习兴趣是推动学生学习活动的一种高效能催化剂。学生有浓厚的学习兴趣，就会主动地学习。假如学生对某一学科没有兴趣，当然谈不上克服困难和勤奋学习。因此我在教学过程中时刻注意培养学生听说外语的兴趣，不失时机地对学生进行听说训练，具体做法如下：

1、改进教法，激发兴趣

通过改进教学方法激发学习兴趣是太有可为的。例如启发式教学简洁的教学语言、层次清晰、概括精炼，教师深入浅出的讲解等，在激发学习兴趣上的作用都是不可缺少的。我感受最深的是在教学中学生兴趣最高的，往往是他们能参与的，所以，我在教学中尽量注意增加学生参与的机会。

2、利用英文故事，激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣，增加学生的参与意识，每堂课我都尽量用10分钟的时间给学生讲一个英文小故事。当然故事的选材必须简短、幽默，富有趣味性。顺序是这样的：我先在黑板上把故事里面出现的生词写出来，然后用故事连一遍。第一遍慢读，第二遍适当加快速度，第三遍用正常语速读。读完三遍之后，学生基本明白故事大意，然后我用英语提问，学生用英语回答。

学生都能积极参与，争先恐后问答问题。这样一来，既训练了学生的听力，扩大了词汇量，又培养了学生的口语表达能力，同时也激发了学生听说外语的兴趣。

三、运用录音教学，掌握规范的语音语调

在教学中，教师要根据学生的英语科目来选择合适的录音磁带，内容要由浅入深，循序渐进，使之有个适应过程。每次讲新课之前，我都要让学生听几遍录音，使正确的语音语调先入为主。下课前还要放下，做到课后余音在耳。像《新概念英语》这类录音磁带就比较适合学生，它的故事性、趣味性较强，由简入繁、由慢而快，形成了一个自然上升的过科，使学生很容易入耳上口，从而提高了学生学习英语的积极性。

四、创造说的环境，培养说的能力

说是英语的一种能力，是在大量的口语练习中培养出来的。从一开始就要注意学生开口讲英语的习惯和勇气，要从心理上解除学生不敢说，怕说错，不愿说的顾虑。要使学生多说英语，教师首先要以身作则，在课上课下多说英语，多给学生听说英语的机会，创设说英语的环境，这样，学生就会模仿教师多说。课上教师更要加强口语训练，在提供了必要的解说之后，尽量让学生自行练习。教师教一句用一句，真正做到学以致用。

五、建立值日生报告制度，提高口语表达能力

口语是一门话语训练，它不能由教师讲会，而是学生在教师指导下自己练会的。为了加强对学生的口语训练，我在任课班级实行了值日生报告制度。每天讲课前，我都要找一名值日生做英语进行报告，简要说明当天的出席情况、天气情况以及个人家庭情况等。每个值日生课前都做好了充分的准备，而且人人都有表现自己的机会。有些学生为了使报告内容丰富，课前还借助工具书，查找资料。这样，久而久之，学生的口语表达能力就得到了提高。

六、紧扣教材，进行听说能力的训练

1、突出重点，口语问答

我对课文是这样的：讲解要点，翻译课文，放听录音，配以媒体音乐，熟读课文，然后，教师根据课文内容提出问题，让学生用英语回答问题。这种训练，不仅可以帮助学生理解巩固课文，而且也是提高学生听说能力的重要手段，因为师生问答本身就是面对面的语言交流活动。

2、背诵是学习语言的重要手段之一

背诵是通过朗读达到熟记。从而直接运用现成的话语材料，形成语感，是外语。教学中不可缺少的一种口头表达的训练形式。背诵对于巩固词语，加深理解课文，提高听说能力，均可起到积极和独特的作用。因此我每讲完一篇课文之后，都要挑选一段在内容上和文字上较好的段落作为课后练习布置下去，要求学生课后背诵，并做到有督促、有检查。

3、安排學生对话

对话的目的是让学生练习会话，学会听话，具有说话的能力。每节课我都要给学生一定的时间进行自由对话。先是学生两人一组进行练习，之后，请学生到讲台前，面向全班学生进行现场表演。开始时有些学生不太适应，害怕出错，抓耳挠腮，但经过几次训练之后，形成了习惯，就很自然了。这样，随着教材的加深，学生的听说能力也就逐渐提高了。

总而言之，在英语学习中，要坚持以听说为主，读写跟上原则。这四个方面在职校英语教学中紧密相连，相辅相承，缺一不可。

参考文献

[1]王秀铭.在高中英语教学中提高学生的听说能力[J].中国校外教育，2014（9）.

[2]潘晓荣.高中英语教学中如何培养学生的听说能力[J].中国校外教育，2017（6）.

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