如何培养幼儿书写习惯

莫秀兰

摘要：在幼儿早期阶段是否以及如何领导写作是一个有争议的问题。本文着眼于当前对幼儿写作教育的关注，着眼于国内外早期写作及相关理论研究的意义，确认了早期写作教育的可能性和现实，并解释了早期写作的主要功能是体验写作，提高幼儿的空间和思维认知水平，并解释当前幼儿园写作教育活动中遇到的问题，以促进幼儿园写作教育活动的顺利进行。

关键词：幼儿;书写;写作习惯

在学前语言教育中，与阅读、听力和口语教育相比，写作教育被忽略了。人们认为写作是一项对小肌肉运动，具备手眼协调、注意力、思维等方面的高要求的活动。正处于身心发展的学龄前儿童会遇到困难，小学写作教育是正规的由于对程序和拼写有严格的写作要求，这会对学龄前儿童的写作教育产生负面影响。

然而，研究表明，随着幼儿的成长，阅读和写作经验逐渐增加，识字能力也逐渐提高。在后期阶段，幼儿具有阅读和写作的教育基础。而反对学龄前儿童的写作活动确实是成人的主观观念，这与儿童写作发展的实际情况分开，仅将学前阶段视为小学教育的准备阶段。本文将解决早期写作的问题。

一、早期写作的意义

幼儿写作与“真实写作”不同，尤其是幼儿模仿写作。这些书写作品通常与特定的场景结合在一起，可以通过对幼儿的解释进行口头阅读和理解。这项早期的工作并不能替代语言，而是语言的伴随、延伸和错综复杂的阐述。基于此，幼儿逐渐开始独立编写，可以涵盖距离、时间和空间的作品。幼儿写作的含义主要包括以下几个方面：一是写作的功能、用途和目的;二是书面语言的形式和特征;三是写作的过程。幼儿应该了解写作能做什么，了解写作的外观，这是其独特的拼写和不同形式的作品，幼儿还应该了解如何写作以及如何在环境中测试写作。

二、培养良好幼儿写作习惯的策略

（一）将笔握在正确的存放位置

大家都知道，让幼儿们在笔和书写过程中主要使用手指的肌肉力量。在这方面，幼儿手指小肌肉群发育不完善会导致力量减弱和动作不灵敏，从而影响幼儿书写姿势的正确性。据了解，需要增强幼儿手指的强度，这要求幼儿正确握笔：首先，用拇指和食指握住笔筒的下端，距离笔尖约一英寸。然后用中指按动笔管的中部，用无名指和小拇指牢固或松动地握住笔轴。最后，笔架的顶部向右倾斜，大约与纸张成45度。同时，教师应该站在教室的显眼位置，观察和鼓励幼儿书写，评估和比较谁拥有正确的笔直姿势。及时表扬，鼓励幼儿们学习，以便师生在互动的氛围中学习正确的握笔姿势，从而使幼儿们对写作充满信心，并对写作感兴趣。运用上述教学方法，班上的大多数幼儿都有正确的，从根本上正确的书写方法占百分之八十五。从一开始，幼儿所写的字符就会倾斜和不完整。现在幼儿写得整齐、整洁。写作要整齐有序，以便幼儿们容易养成良好的写作习惯。与“纲要”相吻合的是，幼儿园教育必须尊重幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发展的规律和学习特点，以游戏为核心活动，同等重视照顾和教育，注意个体差异，鼓励每个幼儿的个性发展。

（二）营造良好的写作环境

1.装饰墙壁

环境也是一种教育。在幼儿园，教师为幼儿们制作了带有图片和文字的图片。这就像一个巨大的广告，概括了教育的主题，给幼儿们直接的刺激和微妙的影响。教师在桌椅、玩具柜、门和窗户上放置了带有汉字名称的汉字;幼儿们的名字写在了孩子们的抽屉、毛巾架、婴儿床、图画书和工艺品上面，教师鼓励家长在家中展示它们。良好的写作条件使幼儿们可以按自己喜欢的方式绘画、素描和书写。更重要的是，教师和家长应注意自己在写作中的示范作用。

2.打开汉字的一角

在教室的一角，教师放置了一些图片、物品、头饰、贴纸和其他道具，以布置一些与日常生活环境相关的汉字，例如：门、窗、杯子等，以便幼儿了解具体事物，知道为什么要这样发布。让幼儿们感到“汉字无处不在”，让幼儿在日常生活中遇到汉字，从而认识汉字的重要性并激发写作兴趣。

3.使用音频和视频工具提供更多的环境

视听教学方法具有高度的感染性，可以激发幼儿對写作的兴趣并养成写作习惯。例如，当幼儿进出户外，教师使用投影仪来撰写一些有关汉字的简短故事。例如，每天早晨从东方升起的一个大球称为太阳。如今说“太阳使用的是两个符号和两个音节。在古代，它仅被称为“日”而不是“太阳”。太阳是圆形的，如何将“日”一词写成正方形？开始将太阳表示为一个圆圈，然后在中间添加一个点，这个圆圈很难描述，一般逐渐变成一个矩形和一条水平线。关于创建“日”字的过程，在这个故事中，有趣地使用了汉字幼儿们非常喜欢这种方式。

（三）通过教学养成孩子的写作习惯

《幼儿园准则》明确规定，激发幼儿对书籍、阅读和写作的兴趣，并发展阅读和写作技能。因此，写作教育也是一项教学任务。特别是，教师需要仔细分析教材，了解幼儿的学习状况，创建合理的课程表，并选择多张图片。例如象形文字是根据图片创建的，写这些字符就像画图，它有益于儿童的大脑。人类智力主要与脑细胞的结构有关。教师相信儿童的绘画和书写是一种象征性的功能，绘画和书写具有相同的起源。这样，幼儿们可以充分发挥自己的大脑潜能并养成写作习惯。这也与儿童的认知心理学以及儿童的思维发展也受特定的视觉思维影响，而抽象的逻辑思维才刚刚萌芽的事实相吻合，系统学习尚不可行。因此，写象形文字和绘画一样有趣，例如，月亮的“月亮”，河的“水”和“手”。让幼儿先画这些东西，然后逐步指导幼儿，最后，比较图标以使幼儿在学习书写汉字时感到神清气爽。教师教幼儿需要教笔画顺序，学习汉字的布局和比例。如果幼儿写“家”一词，请不要覆盖“宝盖”的开头，底部应该很小。这要求儿童以方形和漂亮的字体书写，这有助于养成儿童的书写习惯。

简而言之，教师需要以“大纲”为指导，从各个方面培养幼儿的写作习惯，教师不能对幼儿提出很高的要求，要求幼儿以小学生的身份写作，而幼儿对写作的兴趣是基础为将来的学习。

参考文献

[1]周桂勋，陈鑫.读写萌发教育理念[J].陕西学前师范学院学报，2017（12）：9-13.

[2]张艳.关于幼儿早期阅读能力培养策略研究———基于钱伯斯阅读循环圈的视角[J].陕西学前师范学院学报，2015（5）：30-34.

广西民族师范学院附属幼儿园