例谈高考历史解题策略

萨仁图娜拉

摘要：历史目前已经成为新高考中需要重点学习的科目之一，在高三复习阶段，教师要根据《考试大纲》和教材，帮助学生夯实基础知识，通过分析高考历史题型，强化解题技巧与答题规范。高考历史题型主要为选择题、主观题，不同的题型有不同的答题策略，本文针对高考历史题型展开分析，并提出几点解题策略。

关键词：高考历史;解题策略

引言

高考是国家选拔人才的重要方式之一，而在高考中学生的解题能力会直接影响到成绩高低。近几年高考历史试卷中，为了考察学生是否可以将知识用于解决实际问题，题型多是以历史材料的形式出现。学生想要提高历史测试成绩，不仅要掌握牢固的知识点，还要掌握一定的解题技巧。因此，教师在复习时应针对历史学科特点，帮助学生形成基本的知识结构体系，培养其学科思维能力，从而达到强化解题技巧的目的。

一、高考历史选择题解题策略

在高考历史试卷中，选择题是重点考察题型之一，纵观近些年全国各地的高考历史选择题，可以发现题干中的史料越来越丰富。这些史料不仅来自正史记载，考古发掘，还包括历史图片，历史地图等。将选择题题干与史料相结合，目的是为了考察学生的综合能力，在答题过程中考生需要阅读并理解题干中的材料，联系所学的历史知识，对题干考察要点进行总结[1]。举例来说，2020年高考全国二卷文综选择题第29题的题干内容为：中国共产党的一份告全党党员书指出“国民党中央驱逐军队中的共产黨党员，我们的党不得不秘密起来···这所谓国民政府是什么？他从革命的政权机关变成了资产阶级之反动的执行机关，变成了军阀的工具”由此，中国共产党（ ）

A、阐明工农武装割据的必要性

B、确定武装反抗国民党统治的方针

C、批判“左”倾错误的危害性

D、动员工农红军进行战略性的转移

学生在做这类题型时，要先分析题干中的史料内容，如本题可以由分析材料得知国民大革命时期，国民党右派发动了反革命政变，导致国共两党的合作破裂，共产党发动了南昌起义，确定了武装反抗国民党的总方针，所以这一题应该选择B选项。

二、高考历史主观题解题策略

主观题是高考历史试卷必考题型之一，同时也是考生失分严重的题型。它与选择题的答题技巧有很大的区别，主观题的客观性较强，在解答这类题型时多是运用“三步作答法”，第一步，认真审题。先通过阅读题目找出其中问了几个问题，各问题间有哪些联系以及每个问题的分值，这些都是答题过程中的重要信息;第二步，抓住题干中的关键词。由于历史试题中的史料信息较多，在答题前要通过抓住题干中的关键词来分析题意。第三步，答题前先列提纲。在理清思路后就可以开始答题了，但为了防止答案被遗漏，同时保持卷面整洁，学生可以现在草纸上列出提纲再作答[2]。举例来说，在解答2020年高考全国二卷文综第46题时，学生要先认真阅读材料内容，明确本题考察主题为20世纪的战争与和平，纵观全题后明确本题分为两问，第一问考察的是反战和平运动在20世纪二三十年代掀起高潮的主要表现，分值为8分，第二问考察的是20世纪二三十年代反战和平运动掀起高潮的原因及作用，分值为7分。根据材料和所学历史知识明确本题答案后，就可以在草纸上列大纲，并将答案写在试卷上了。

三、高考历史图表史料的解题策略

高考历史试卷中的题目考查的不仅是学生对知识点的掌握，还考查对历史材料的分析能力及提取信息能力。因此，近些年高考历史试卷中的史料由单一的文字逐渐演变为图文并茂的形式，各类图表、地图频频出现在主观题和选择题中，让学生感到耳目一新的同时，也令其惊慌失措，尤其是在解答主观题时，大部分考生感到无处下手，最终导致得分率低或是失分情况严重。其实，在解答这类图表史料题型时，关键就在于提取图表信息。学生在看到题目后首先要读懂其中的图表信息，并利用比照法、辐射法、主题概括法等方式来提取图表中的信息，其次理清史实或材料的关系，在脑海中形成正确的脉络图，最后再动笔答题，这样答题时才能有效提高题目正确率。如在解答带有图表类的题目时，学生要先理解图表的内容，这样分词才会有根据，图表内一般有时间、地点、物品与数据等信息，这都是答题过程中所能用到的关键信息。在答题时学生可以用笔将关键信息都记录在草稿纸上，有助于理清思路，需要注意的是，如果学生在答题时不确定某一知识点是不是正确答案，就可以都写在试卷上，因为目前高考历史阅卷是按点给分，写多或写错不扣分。

结束语

总的来说，学生的答题能力与成绩高低有密切的联系，学生在答题的时候要先认真审题，在草稿纸上将题干中的关键信息记录下来，并理清思路后列出提纲作答。这样才能保证答案条理清晰，保证要点不被遗漏，防止学生因为粗心和书写问题导致扣分。另外，学生想要提高解题效率，保证解题质量，还要熟练掌握历史基础知识，将材料与理论知识相结合才能准确答题。

参考文献

[1]李晓苏.高考历史开放性试题的类型与解题方法分析[J].亚太教育，2019，10：177.

[2]周永珍.在备考中强化学生的时空观念——以高考历史地图复习为例[J].历史教学问题，2020，02：135-139+156.

鄂尔多斯市蒙古族中学