小学五年级语文古诗词审美教学策略分析

李蕾 张玲弟

摘要：古诗词是语文的一种表现形式，让学生对古诗词进行了解，从而感受先人文化的独特魅力。文字是表达情感的纽带，通过词句，能够体会作者想要表达的思想感情，在教学过程中，需要加强学生对诗词的理解，并为他们理解诗词奠定基础，如此才能够更好的提升他们鉴赏能力。本文针对小学五年级语文古诗词审美教学展开相关研究。

关键词：小学五年级;古诗词;审美教学

针对学生的教育不仅体现于成绩层面。审美教育也应该加以重视，这能够提升教育者审美水平。古诗词是进行审美教育的重要素材，通过对古诗词的鉴赏，感受古诗词的魅力，用心感受，构成属于自己的审美。在教学过程中，加强对语句和文字的理解，深刻的去感受美，通过古诗词教学让学生学会审美，并能够增进对古诗词的认识。

一、设计特定的情景，在情境中体会美

恰到好处的情景能够促进学生对诗词的理解。学生对诗词的认识还处于初级阶段，在理解上存在着难度，更谈不上审美了。因此教师必须打破这种局限，为学生设计生动的情景，通过情景让学生去感受诗词，从而给学生带来不一样的体会[1]。比如在学习《山居秋暝》时，首先体会这首诗的情景，雨后的初秋，山谷显得空荡荡的，飘荡在竹林间的洗衣少女嬉笑声尤为动听。尽管心中留恋着春天的美景，但初秋美丽的景色更让人难忘。导入秋天的情景，再让学生对这篇诗歌展开阅读，如此学生能够更好的理解，能够更深入的体会诗歌的内涵。

二、在诗歌的讲解中感受美

教师通过对诗歌的讲解让学生思路更加清晰，学生能够明确诗歌内涵，就能领悟到其中的美。作者以文字的形式抒发情感，将大自然的美利用文字去表达。教师在讲解的过程中需要将作者想要表达的感情传递给学生，让学生去感受诗歌体现出的美，从而培养学生的审美能力。比如，在学习关于山水的诗歌时，主要都是诗人表达对自然风光的喜爱，因此教师必须赋予诗歌轻松的情感展开讲解，让学生体会诗歌韵律，此种方式，让学生感受诗歌的美，表达情感可以有多种方式。教师的讲解时十分重要的，学生通常都是在老师的引导下进行学习，因此教师就需要抓住诗歌的重点，并将诗歌蕴含的情感更好的传达给学生。在学习《村晚》时，通过描述村庄傍晚的景象，体现了作者对农村的喜爱。这首时所体现的是较为欢快的情感，词语也运用的融洽。如落日描写那部分十分好，非常生动，更利于学生理解，针对重点句子展开讲解，让学生体会语言的美。

三、通过诵读增进情感理解

诵读诗歌是提升学生审美的方式。加强学生背诵利于增进情感的理解。教材中的诗歌都是经典，让学生将其背诵是十分有益的。背诵是语言积累的一种途径，更多的素材都是以此种方式进行积累的。因此在学完古诗时，了解到作者想要表达的思想后，就需要鼓励学生去进行背诵，并对他们的背诵情况加以监督，从而进一步提升學生学习的效率。在进行朗读时需要富有感情，教师可以结合诗歌搭配相应的音乐，如此能够让学生更加投入情感，对文章也更加容易理解。诗歌本身存在着韵律美以及语言美，以阅读和背诵的方式，可以增进他们对诗歌情感的理解。因此这在一定程度上提高学生的审美。

四、通过文字，感受语言美

语言是十分奇妙的，可以让人与之共鸣，并能够有效的表达出情感。尤其古诗词的文字是神奇的，其文字可以蕴含多种情感，体会文字美，其是文字最巧妙的运用，通过文字体会作者的情感，体会文字的美，这是诗歌的主要表现形式[2]。例如在学习《从军行》时，在文字的运用上较为细腻，并反映出相关信息，因此在读的过程中需注意加深感情。如“不破楼兰终不还”中的“终”就突出的反映了战士誓死不归的精神，这就体现了文字的作用，仅是一个字就能表达多种情感。因此诗歌表达情感最好的手段就是运用文字，因此就需要加强对文字的理解。如此才可以体会文字的魅力，从而培养学生的文学素养。教师在讲解的过程中也要加强对关键词的重视，对其进行标记，让学生进行不断阅读，从而感受其魅力，得以感悟语言之美。

结束语

五年级的小学生正是生命中的关键时段，他们在此时期已经具备一定感知能力和观察能力，伴随着他们兴趣的增长，其语言也会随之发展，小学生对美的感知一天天的强烈，在此时期，小学生的价值观也逐步形成，因此此段时期审美的培养尤为重要。审美的提升是一个长期的过程，将其体现在实际的学习中，在不同的学科中寻找美。审美随时都能够感知，并将其在课堂中不断加强。培养小学生审美是初级阶段，教师需要从各方面进行，抓住有效的时机对学生展开审美教育。这是实现学生自我成长的方式，古诗词的美体现在各个方面，如通过语言、环境等都能够得以展现，在教学的过程中就需要挖掘出其内涵，如此才能体会其中的美，才可以让美的教育顺利展开。教学手段就需要勇于探索和创新，通过实践去发现。

参考文献

[1]谢玲. 浅谈小学五年级语文古诗词审美教学策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020，（4）：1-1.

[2]冉伟. 浅谈小学语文古诗词阅读教学策略[J]. 科普童话， 2019， （26）：83-83.

云南省保山市隆阳区永昌小学