初中英语课堂培养学生核心素养的方法初探

冯静

摘要：在核心素养的教育背景下，教师应该采取有效的教学方法，在让学生掌握基本的英语知识基础上，培养学生的英语核心素养。只有这样，才能够打破传统教学的桎梏，让学生在实践探究过程中，形成更加丰富的经验，发展自身的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，让学生获得更好的发展。文章基于此点，对初中英语课堂培养学生核心素养的方法进行了探究。

关键词：初中英语课堂;核心素养;方法初探

英语核心素养的培育是新课改背景下初中英语教学的重要内容，所以教师应该结合学生的实际情况，结合课本教材的内容，积极渗透相关的思想理念，不断创新学生的学习方式，实现学生的全面发展。

一、利用听说课引导学生练习口语，发展语言能力

语言能力是核心素养最基础的一项能力，所以教师应该利用听说课，引导学生练习口语，让他们大胆地说出来，逐渐发展自己的语言能力，让学生有更多的发展空间，创新他们的学习模式，实现他们的良好发展。

以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《How do you make a banana milk shake？》时，这一个单元是针对“如何制作香蕉奶昔”展开的话题讨论，在Section A的教学中，教师就应该注重引导学生针对相关的话题展开语言表达。这一个单元包含了十分丰富的语言素材，比如看图说话、句型演练、实际描述以及对话表演，教师应该层层引导，尽可能给学生创造说话表达的机会。让他们能够正确的使用制作奶昔需要用到的词组、句型，促使学生能够熟练地谈论这样一个话题。基于此，在Section B的教学中，教师就可以让学生进行拓展和延伸，让学生能够综合运用这些语言，自由地谈论“如何制作三明治”，让他们能够实现对Section A语言表达知识点的灵活运用。因为这些内容与学生的日常生活是息息相关的，所以学生很熟悉，也很乐意去表达，去阐述，这样就能够让学生在听和说的基础上，实现语言能力的有效提升，让学生能够用简短的英语对话展开论述和表达，提高自身的综合能力，实现核心素养的有效提升。

二、利用巧妙提问点燃思维火花，提升思维品质

在初中的英语教学中，阅读一直是十分重要的内容，更是提升学生思维品质的关键。因此，教师应该在阅读教学中巧妙提问，让这些问题巧妙地启发学生的思维，让学生能够实现思维的碰撞，擦出智慧的火花，实现他们的深入思考，进而提升他们的思维品质，达到培养核心素养的目的。

以部编版初中英语课本教材为例，教师在教学《An old man tried to move the mountains》时，在Section A的阅读中，教师就可以让学生结合旁边的图片，展开阅读，进而提出问题：Who is the main character？让学生通过阅读，猜测这一篇课文的主题，文章的主要任务。有效的问题能够充分激发学生的探究兴趣和欲望，能够让学生主动地接受英语知识，展开积极的猜测和判断，为后续的深入理解文本内容做好思想准备。在学生回答问题之后，教师可以继续以问题作引导，让学生通过对问题的思考，层层深入，逐渐理清楚文章的脉络结构，让学生能够将阅读与思维进行巧妙地结合，让学生能够展开深度的思考，为实现阅读实践奠定更加坚实的基础。这样一来，学生能够实现多元化的阅读，能够让他们对文本知识有新的感知和创新理解，丰富学生的阅读素养，提升学生的思维品质，达到培养学生英语核心素养的目的。

三、植入文化背景感受中西差异，塑造文化品格

文化品格的塑造是英语核心素养的重要组成部分，需要让学生在日常的学习和生活中，潜移默化地形成和提升。对此，教师就应该根据课本教材的内容，让学生从自身的认知基础出发，对中西方的文化差异有一个深刻的感知。教师再结合教学内容，丰富相关的教学素材，引导学生能够从多方面、多角度着手，感受中西方文化的差异，并且能够认同这种差异，进而塑造正确的文化品格，让学生有更多的发展空间，培养英语核心素养。

以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《What’s the best movie theater？》时，主要是针对“电影院”展开的论述。其中也会涉及到相关的电影、电影建筑物的探讨。对此，教师可以让学生以“最喜欢的电影”为主题展开讨论，让学生将自己喜欢的电影描述出来，其中不乏涉及了国外的以及国内的，教师就要循循善诱，让他们表达出自己喜欢这个电影的原因，然后引导学生正确地辨知中西方电影文化的差异性，以一种更加客观的心态去看待这一种文化差异。接着，教师还可以引导学生针对中西方的电影建筑、建筑风格展开论述，促使学生能够明白中西方建筑的区别，开拓自己的视野，明白文化的差异性，进而塑造正确的文化品格，达到培养英语核心素养的目的。

四、结语

综上所述，在初中的英语教学中，教师应该注重学生核心素养的培养。要在实际教学过程中，利用听说课锻炼学生的口语能力，利用巧妙提问点燃思维的火花，植入文化背景感受中西方的文化差异，让学生能够提升语言表达能力，提升思维品质，塑造文化品格，让学生有更多的发展空间，实现自身核心素养的有效提升。

參考文献

[1]段丽君.基于“学生核心素养”培养的初中英语课堂有效教学思考[J].中学生英语，2019（38）：106.

[2]吕友生.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线，2019（26）：13-14.

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