利用自然资源开展幼儿日常活动

王文丽

摘要：充分发挥自然资源，开展幼儿日常活动，带领幼儿走进自然，孩子在启蒙阶段能够无拘无束的在大自然中释放情怀，寻求大自然的奥秘，这样不仅能开拓幼儿的视野，同时也解放了幼儿的时间与空间。本文对如何利用自然资源开展幼儿日常活动进行浅谈。

关键词：自然资源;幼儿教育;日常活动

在如今这个发展迅速的社会，培养学生的动脑思维能力与动手实践能力十分重要。充分利用开发幼儿教育资源是符合幼儿教育改革和发展方向的，这使幼儿不仅在活动中得到全方面地发展，并且能够通过积极地开展活动，使幼儿对大自然的观察和探索能力得到提升。

1 幼儿园教育现状

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。由此可见学前教育尤为重要。我国学前教育较之西方发达国家较为落后，人们对学前教育的认识存在诸多误区，造成了当前幼儿园教育中存在的诸多问题。不少家长将幼儿园当作托儿所，无法真正认识到幼儿教育的重要性，学前教师工作任务重，待遇低，科研能力有限，这是幼儿教师流动性高，影响了幼儿保教质量，给学前教育事业带来诸多不利。

2 自然资源对幼儿教育的价值

当前幼儿园的师资力量较弱设备也较简陋缺乏科学馆及少年宫等具有现代化特色的活动区域。幼儿在学习书本理论知识后没有产生很大的学习兴趣，这时应充分利用幼儿园本身的自然资源，为幼儿营造一个独特的环境。在幼儿教育中利用自然资源开展幼儿日常活动一方面对幼儿教育资源的不足进行弥补，另一方面能够帮助幼儿园展开一系列富有当地特色的幼儿活动，幼儿身心得到成长。

利用自然资源开展幼儿日常活动，幼儿园可以将民间艺术，民间风俗向幼儿进行展示，使幼儿能够亲身体会家乡浓厚的文化，对家乡丰富的物产有了切身感受，提升对家乡风土人情的认识，从小萌发出保护中周边事物的情感，有效的激发出对家乡的热爱之情。

幼儿教师在教育活动过程中有效的利用自然资源有利于帮助幼儿园形成特色课程、特色教育，推动了幼儿园的发展。

3 用自然资源开展活动的策略

3.1 走进自然，培养幼儿观察力

大自然是最好的课堂，在大自然中一草一木皆有奥秘是孕育智慧的源泉，這些对于幼儿时期的孩童来讲都具有无穷的魅力。

在万物复苏的季节，带领幼儿走出幼儿园，来到幼儿园周边的百亩树田，利用树丛沟渠进行各类游戏，让幼儿在游戏过程中学习知识提升幼儿观察力。比如下雨过后，树丛中会生出许多小蜗牛，甚至在树下可以发现蚯蚓，通过引导幼儿发现这些进行知识讲解，使幼儿玩中学、学中玩，不仅学到了知识，也激发了幼儿对学习的兴趣。通过观察蜗牛和蚯蚓等小动物，幼儿学会了坚持长时间的细致的观察，并在观察中学会记录这大大培养了幼儿的观察力。

3.2 利用季节，培养幼儿鉴赏力

幼儿园周边有百亩树田，这对于孩子来说，广阔的树田是孩子学习的乐园，各种形式的瓜果树木为孩子提供了很好的娱乐学习场所。这些种类繁多，丰富多彩的自然资源，可以使幼儿自行寻找喜欢的材料进行动手制作物品，表现自己所想表现的东西，积极主动地参与到活动当中，培养幼儿鉴赏能力。

比如春天的大自然是五彩缤纷的，有粉色的杏花、黄色的迎春花、绿色的垂柳、白色的梨花，教师带领幼儿欣赏五颜六色的花朵，将花朵的大小颜色、草叶的形状进行分类，并且使用花瓣树叶拼贴出美丽的图样，引导幼儿绘画美丽的春天。有的孩子将花草制成标本，有的孩子将花草插入瓶中，有的孩子将花草串成花环，孩子的鉴赏力与动手能力得到了提升。

到了夏天，树田生长出各类瓜果，教师带领学生将各种水果摘下并利用火柴牙签橡皮泥等材料将水果装扮成个形式的玩具。比如胡萝卜变成了小老虎，洋葱变成了荷花，白菜变成了小猪等等。有些同学甚至将吃完的果皮拼接成了一幅幅可爱的作品。幼儿在操作中学会了粘、贴、撕、画等技能，对大自然也有了深入的了解，同时锻炼了手指灵活性，提高了鉴赏能力，动手能力与创造能力。

3.3 利用资源，增强幼儿责任感

巧妙利用幼儿园自然资源，培养幼儿关爱与呵护植物的情感，增强幼儿的责任感。幼儿园周边的白木树田有诸多树苗在种植时可以让幼儿参与一些力所能及的劳动，比如在“我与小树同成长”的主题活动中，为树苗浇水，在丰收时组织幼儿采摘水果，在这些活动过程中通过观察与思索，使幼儿了解植物的生长过程知道植物的果实有何区别？了解树木随着季节的变化，感受到大自然的奇妙与植物顽强的生命力。

4 结语

丰富的自然资源为幼儿和老师的交流提供了平台对于扩展幼儿的学习空间，表达自己的情感有着重要的作用。通过实践证明，充分利用自然资源，积极开展各项日常活动有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格，这对幼儿全面健康成长有巨大帮助。大自然的馈赠有许多教师要有一双善于发现的眼睛，用热情和智慧引导幼儿走进大自然，在大自然中去发现探索奥秘，课堂上难以传授的知识利用自然资源开展幼儿活动进行传授是教育活动更贴近自然，贴近幼儿生活，使幼儿拥有一个健康快乐向上的学习环境。

参考文献：

[1] 张云霞.试论如何利用乡土自然资源开展幼儿实践活动[J].学周刊，2019（08）.

[2] 王芳.利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动[J].课程教育研究，2019（20）.

（作者单位：江苏省扬州市高邮市汤庄镇沙堰幼儿园）