八年级语文上册部编版和人教版之差异研究

字光寿

摘要：初中语文教材是依据一定教学任务组织编选的，它是教学的辅助工具，教师用来指导学生学习的参考材料。它以语文基础知识及人文内涵双线贯穿，实现中华优秀文化的有机渗透。学生在学习教材的过程中便可以潜移默化地受到优秀文化的熏陶，逐步建立良好的道德品质及思想观念。本文就八年级上册语文教材为例，探究新版部编版教材与传统人教版教材之间的差异，通过挖掘教材创新之处，为素质教育的有效推进提供参考。

关键词：八年级;语文;部编版;人教版

2017年暑期过后，部编版语文教材正式投入七年级教学实践中，给初中教学注入了新鲜的血液。新版教材的使用给教学带来了新的挑战和机遇，教师在教学中需结合新版教材进行创新与教学改革，积极渗透德育教育，培养学生的人文素养。同时，八年级作为初中阶段承上启下的重要时期，继续加强学生文化知识的积累与技能的培养，有利于学生以更好的状态步入初三总复习阶段的学习中，有效提升学生的语文学习能力。

1.整体差异分析

1.1教材设计更具时代特征

部编版教材无论是从内容设置上，还是外观设计上都比人教版教材更具时代特征。

内容设置上，比如在综合性学习活动“我们的互联网时代”中，该板块结合信息化时代背景，探究初中生如何利用互联网辅助学习，培养学生正确使用互联网科技的观念;在教材插图设计中，课文插图及卡通人物等元素的设计，计算机统计图的运用等，都极具现代化的标志。

外观设计上，部编版教材相较于人教版变成大本，文字图片以彩色印刷出来，方便学生阅读，在使用中增强学生美的体验与感悟，提升学生的审美能力。

1.2课文篇目总量减少

部编版八年级上册语文教材与人教版教材同样一共六个单元，每单元都有重点课文以及略读课文，且每一单元都设置了一个单元主题。不同的是人教版教材中每个单元有5篇课文，部编版教材中每单元只有4篇文章，整册书的课文总量相差6篇，减轻了学生一部分的学习负担，省出更多精力置身于名著阅读及练笔训练中去，有效提升学生的综合能力。

1.3教材选文更注重弘扬优秀的传统文化

据统计，部编版初中教材中古诗文篇目占所有课文的51.7%，仅在八年级上册中就有18篇古诗文。此外，还在单元中间增设了“名著导读”环节，选文更加倾向于经过时间沉淀的经典文章，以及传统节日的相关内容，使学生在学习中感受传统文化的熏陶，弘扬优秀的中华文化。

2.体系内容特点

2.1选文单元主题侧重点不同

部编版教材与人教版教材一样设置了每一单元的单元主题，而不同之处在于部编版教材以课文“文体”的学习贯穿阅读及写作，学生通过阅读各类文体的文章，掌握阅读技巧，培养学生的阅读理解能力，同时通过深入阅读与分析文体相关知识，掌握写作技巧，运用于自己的写作中。

比如，在八年级上册第一单元的新闻阅读中，学生通过课文学习新闻阅读的方法，了解新闻的采编过程，掌握新闻写作方法，并养成关注社会生活时事的习惯，拓宽自己的知识领域。

2.2课后练习题设置不同

在教材中每篇课文的后面都会设定相应的练习题，它作为课文文本学习的补充而存在，旨在拓宽学生的知识面，激发学生语文探究学习的兴趣。人教版与部编版教材课后习题形式较类似，均较为简化且题型设置多样，从不同角度切入，丰富学生知识面。不同的是部编版教材中的课后习题以探究为主，更加注意学生实践能力的培养。

比如，在《中国的石拱桥》这篇课文后的练习中，部编版第一题以表格形式展现，更符合说明文特征，第二题要求学生根据文章内容画出赵州桥的示意图，并做好相關标注，使学生通过阅读归纳提炼重要信息，提升处理信息的能力，同时锻炼学生文字与图片有效结合的综合学习能力。

2.3新增自读部分对学生要求更高

人教版与部编版教材都注重学生阅读能力的培养，强调朗读、默读及快速浏览阅读等方法的培养，不同的是人教版仅提出这些阅读方法，而部编版就具体操作步骤进行详细讲解，注重学生自读能力的培养。

在部编版教材中，因为有了七年级学习的基础，学生已经具备了基本的自读能力，所以八年级的教材对于学生阅读能力提出了更高的要求。

一方面，八年级上册部编版教材中每单元自读课文相较于人教版有所增加，在每单元的4篇课文中，有两篇自读课文，一篇带有旁批与注解，学生可以通过阅读掌握自读方法，理解文章大意，培养自主阅读的能力。

另一方面，在课后练习以及综合探究板块中，也有相应的阅读篇目推荐，各类文体，名家名作，丰富学生的阅读视野，同时提升自读能力。

结束语

新教材是适应新课程改革而诞生的。教师在教学实践中需坚持立德树人的教学理念，深入研读教材，站在更高更新的角度全面分析教材内容，并结合当前语文教学创新教学模式，结合丰富的教学手段更加灵活地运用教材，激发学生对语文学习的兴趣，从而提升学生的语文学习能力，为今后的学习奠定扎实的基础。

参考文献

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