中职数学课堂互动现状及改进策略探微

周艳丽

摘要：为了顺应经济的发展要求，教育部门也开始不断对自己的教学计划发生改变，然而由于老师教育方式的固定性以及学生学习的单一性，导致老师在数学课堂上，教学方式比较死板单，从而使学生与老师之间的交流比较少，学生的学习热情下降。为了解决这个问题，老师就要不断调整自己的教学方式，增加与学生之间的互动，从而使数学课堂的教学效率得以提高，因此，本文意在探讨中职数学课堂互动现状及改进策略探微。

关键词：中职学校 数学课堂互动 现状及改进策略

正文：數学在学生的学习生涯中一直都扮演着十分重要的角色，对学生今后的发展有着十分重要的影响。学生数学学习的好，不仅可以提高自己的文化知识，还可以锻炼自己的数学思维，开拓自身的思维逻辑。但是因为数学具有深奥难解的特点，导致学生在学习数学时效率都比较低，这样就会使学生的学习成绩得不到提升，那么如何解决这个问题呢？这就需要老师根据自己多年的教学经验，增加师生之间的互动，从而帮助学生学习数学。

一、中职数学课堂的现状

1.1老师教学方式单一，课堂互动较少

在以往的教学中，大部分老师的教学方式都比较单一，他们往往都是上课之前对所要教学的内容进行分析整理，上课时把整理出的学案给同学发下去，然后根据学案上的内容对同学进行数学讲解，下课之后再给同学布置一些作业，从而来帮助学生巩固学习到的知识。这种教学方式虽然可以最大程度的提高教学的速度，但是它的弊端也是十分明显的，即老师在上课时与同学的交流会减少，老师大部分的时间都用在了教学上，很少去关注学生的学习状况，这样就会使学生在学习上的问题得不到及时的解决，从而不利于学生对数学的研究，使学生的学习热情下降。

1.2学生学习任务重，与老师交流时间少

在学习阶段，大部分的学生的学习负担都比较重，因为在学生学习期间，老师会给学生布置很多的作业，老师认为学生在学习期间最主要的任务就是学习，而做题就是提升学生学习能力最有效的方法，因为老师的这种观念就导致学生的学习量比较大，使学生大部分的时间都在做题上，所以当老师想与学生交流时，学生往往是没有时间的，这样就会使学生与老师之间的互动比较少，学生的真实情况，老师也没办法真正的了解，从而影响教学的效率，使数学课堂的教学质量下降。

二、中职数学课堂互动的改进策略

2.1运用课堂提问，调动课堂氛围

老师在对数学这门学科进行教学时，很少去与同学进行互动，这样就会使数学课堂的学习氛围不浓厚，从而使学生对学习数学这门学科积极性不高，甚至导致学生不愿意去学习数学这么学科，所以就需要老师不断改变自己的教学观念，增加与学生的互动，从而调动课堂氛围。

例如：以高等教育出版社出版的中职数学教材为例。在学习集合的概念时，老师可以通过课堂提问来辅助学生学习数学知识，增加师生之间的互动。老师在上课时，可以先给同学拟定一个情景，如：在生活中，大家可以把很多事物分为一类，中国、日本、美国、意大利就是属于国家这一类，而集合在这里就充当“国家”这个大名词，元素这就是国家这类中的日本、美国等，老师通过情景教学，可以帮助同学更好的理解所要学习的知识，当学生真正对这些概念理解之后，老师就可以引领学生学习下一部分的知识，在这一章的知识都学习完后，老师可以对学生进行提问，从而增加与学生之间的互动。如：老师可以问集合的概念是什么？通过学习空集表示什么？N这个字母代表什么意思？老师通过提问，不仅可以加深学生的学习记忆，让学生对这些名词有更深刻的把握，还可以了解学生的学习状况，从而更好的帮助学生学习数学知识，促进与学生之间的交流，调动课堂学习氛围。

2.2通过小组合作，增加师生互动

在以往的教学中，很多老师在对数学进行教学时，教育学方式都存在一定问题，这样就导致在数学课堂中，学生学习数学的热情度不高，从而使学生对数学这门学科产生倦怠感，所以学生不愿意主动与老师进行沟通。

例如：以高等教育出版社出版的中职数学教材为例。在学习数列的概念时，老师可以运用小组合作的形式，来提高学生的学习热情，促进学生学习数学的能力。老师在上课时，可以给同学先举一个例子，从而帮助学生理解数列。当老师把这个例子给同学讲完之后，老师就可以带领大家学习数列的内容，老师可以先给同学讲一下数列的概念，并且告诉学生数列的基本公式、性质等，当同学对这些知识有了初步了解后，老师可以通过小组合作的形式，让学生对这些知识进一步学习。老师可以把5～6个人分为一组，让学生自己选出组长，之后老师可以把刚才讲到的概念性质分配给大家，让学生对刚刚分配到的内容进一步探索，当学生遇到困难时，老师可以在一旁进行指导，当每个小组都探索出答案之后，老师可以让队长作为代表把自己小组探讨的过程、结论分享给其他同学，最后老师对这些进行总结，并且说出在探讨时学生的不足，并给同学说一下解决方法。通过小组合作，学生不仅对所学习的内容理解的更加透彻，而且还增加了与其他同学的交流，并且在遇到困难时，还可以及时地对老师进行提问，增加了与老师的互动，提高数学学习的能力。

结束语：随着新课程改革的不断深入，数学教学也开始迎来了一个新的阶段，课堂互动已经成为了新的要求，这就需要老师要不断调整自身与学生之间的关系，增加与学生之间的互动，以此来促进数学教学的发展。

参考文献：

[1] 互动式教学在中职数学课堂的应用探究 [J]. 殷环洲;. 考试周刊 2015（95）

[2] 互动变精彩，探究促成效——中职学校数学教学方法浅谈 [J]. 何云娟;. 中等职业教育（理论）2011（07）

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