小学数学教学中如何开展课后复习

邓承然

摘要：在小学数学教学当中，课后复习至关重要，这不仅可以帮助小学生在课下对于知识点进行二次巩固，帮助小学生更好的理解相关的知识点，也可以让小学生在课后复习当中更好地把握自己的不足之处以便有针对性的进行相关的强化。虽说这是一项十分重要的技能，但是并不是所有的小学生都能够严格的要求自己，毕竟这个阶段的小学生自制力以及学习能力是有限的，如何能在有限的学习时间内尽快的养成课后复习的习惯并进行有限的课后复习，不仅是众多教师头疼的问题，更是许多小学生想要了解的关键之处。

关键词：小学数学;课后复习;重点考点;整理错题;构建导图

课后复习是在完成课堂学习之后快速吸收知识点的重要环节，能够帮助小学生在短时间内对于已经学过的知识有更加完整和深刻的理解，同时也可以让小学生在对知识点进行第二次回顾的基础上提出更深层次的思考，从而让小学生对相关知识点的掌握更加全面，但是课后复习的技巧并不是表面而言的，许多小学生只是在课下毫无章法的对于教师上课所讲解的知识点囫囵吞枣的看一遍，这样并不会起到任何的帮助效果，只是在有意识地浪费时间罢了，在这种情况下，就需要教师对小学生进行一定的引领和指导。

一、围绕重点考点

在小学生学习数学的过程当中，他们对于教师上课所教授的知识点的理解是有限的，那么他们在课下就需要展开有效的课后复习，围绕重点难点进行针对性的二次复习，因为重点难点是教师上课需要强调的考点，在日后的课堂提问以及考试当中，教师会对学生做出重点针对性的考察，那么在这种情况下，小学生就应当有意识的在课下对于需要考到的知识点进行二次复习和掌握。当小学生能够围绕重点考点进行相关知识点梳理的时候，对一些细枝末节的指点补充，在日常的听讲过程当中，就可以进行相关完善。

例如，在教授“图形的拼组”这一章节的时候，小学生就可以根据课堂上数学教师对于重点知识点的讲解来完成对于重点图形的认识和系统的整理，以及考试当中需要重点考察的重点，再梳理自己在听讲过程中所不懂的难点，在课下及时和教师进行沟通。在完成这一章节的难点掌握之后，学生就可以适当的学习下一章节的内容，在课下通过对已学知识点的深入复习来搭建和下一章节知识点的联系，通过这种围绕考点式的复习来帮助学生更加深入到小學数学的学习当中。

二、结合整理错题

课后复习的目的在于帮助小学生及时巩固上节课教师所教授的重点知识点，对于教师上课所提出的针对性的重点问题，学生也应当根据自己的理解程度，在笔记本上做出相关的过程梳理和解答步骤，另外，在课下对于重点知识点进行复习之后，自己进行综合性的题目训练，在发现错误题目之后，有规律的将错题整理到笔记本当中，通过对题目再次整理来重新复习不熟悉的知识点来完善数学方面的不足之处。对于错题的整理，其中也有一定的技巧可言，并不只是简简单单将错误的题目记录到笔记本上就可以的。

例如，在教授“统计”这一章节的时候，小学生为了加强对于这一项这一章知识点的理解程度，就可以有针对性的对已经做错的题目进行归纳和总结，再将具有相似解题思路和解题步骤的题目放在笔记本的同一个板块中，便于日后对这些错题进行周期性的回顾，另外，错题整理并不仅仅是将错误的题目记录到笔记本当中，而是要结合这一章节的重点知识点来复习解题步骤和解题流程在过程当中不断的加深，对于解题当中还是存在疑问之处应当及时和教师沟通来完善学生在数学方面的整体水平。

三、构建思维导图

小学生想要对已经学习的知识展开高效的课后复习，那么就需要在已经熟练掌握教师以及在课堂上讲的知识点的同时，能够对所有已经学习的知识点进行俯瞰式的总结，通过构建所有知识点的思维导图来将综合知识点进行细化和梳理，将不同的知识点分门别类的进行树状图式的导图构造，来完成小学生在这一阶段对所有所学习的知识点的理解归纳。通过构建知识导图，也可以帮助小学生在复习的过程能极大地节省时间，让小学生在课下能够进行高效的复习，从而达到熟练掌握和运用知识点的最终目的。

例如，在教授“认识人民币”这一章节的时候，小学生为了细化自己对于这一章节的知识点的理解，可以将这一章节的知识点分为人民币的种类、各种币值的划分方法和不同币种之间的比例关系三个部分，通过对于这三个部分，根据教师上课所讲授的板块，再次进行细分，来梳理自己在数学学习这方面的熟练度，根据不同的熟练度，可以用不同颜色的笔进行板块标记，以便于小学生在进行第二次复习的时候，可以一目了然的了解到自己在哪一方面有所不足，可以针对性的进行强化。通过这种思维导图式的记忆方法，不仅可以让小学生在课下进行高效复习，也方便小学生在脑海中重复这种框架构造，从而加深对于知识点的理解程度。

总之，在小学数学的学习当中展开课后复习是至关重要的一个部分，这不仅需要学生能够在课下付出大量的时间和精力，也需要教师进行针对性的指导，教师应当引导学生在课下复习的同时，能够围绕重点考点进行记忆和总结，在对于重点难点进行把握之后去完成细节化的梳理，其次，要让学生周期性的养成整理错题的习惯，在整理错题的过程当中，加深对于相关知识点的记忆，同时也可以让学生在完成一个章节的试点学习之后，通过构建思维导图的方式，让学生完成对于已学知识点的高效复习。

参考文献：

[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）

[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）

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