构建多彩初中音乐课堂的探究与探索

阿卜力孜·热扎克 新疆鄯善县连木沁镇第一中学

摘要：现在的初中教学强调的是培养全面的现代性的学生。要求全面提高学生的综合素质，德、智、体、美要全面发展。初中音乐教学作为初中教学不可或缺的一部分，提高初中音乐教学质量，促进学生综合发展迫切而重要，为此，我们在一线教师就需要意识到自身的责任和使命，能够立足实际，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来尽可能的为学生构建更多彩的课堂，为学生获得更优质的音乐学习体验，实现更好的成长奠定坚实的基础。

关键词：初中音乐;多彩课堂;有效构建;探索与分析

通过相关的调查研究发现，随着素质教育的不断深入、新课改的不断推进，更多的教师看到了音乐教学的独特价值，也加强了对音乐教学的重视程度，但由于传统教学观念的影响、课时安排、教师的能力、学生的基础、家长的态度等多方面因素的影响和限制，初中音乐整体教学质量与预期还是存在一定的差距，需要继续提高，为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，结合自身多年来的初中音乐教学实践经验，就如何为学生构建更多彩的音乐课堂进行了具体的分析，给出了相应的参考建议。

一、教材为本，多形式导入，激发兴趣

众所周知，教材是我们展开音乐教学活动的前提和根本保障，也是进行音乐考核的重要依据和参考，教学的编制符合初中生的特点和诉求，为我们的教学实践活动给予了有效的引导，指明了方向。因此，我们在实际展开音乐教学实践活动时，需要加强对教材的研究、掌握程度，在此基础上，以音乐故事、多彩情境、音视频图片资料、实践活动、趣味游戏等多形式导入音乐课程内容的教学，不仅能够充分激发学生的音乐学习兴趣，也能够让学生看到音乐的精彩和独特魅力，使其更加精力集中的参与到音乐课程的学习中来，为接下来的学习开一个好头，打下一个好的基础。

例如，在教学《中华人民共和国国歌》这首曲子时，为了激发学生的爱国主义热情，让学生以更饱满、激情的腔调学唱《中华人民共和国国歌》，一上课，我就给学生讲述了国歌的产生的时代背景，并利用多媒体给学生展示了《开国大典》的精彩内容，此时，学生充满热情和激情，爱国之情油然而生，带着这种情感我带领学生学唱《中华人民共和国国歌》，学生们都积极参与，认真练习和演唱，最终在我的帮助下取得了不错的学习效果。

二、因材施教，落实多样方法，发挥学习主动

初中生有了一定的学习基础，存在一定的差异性，而且音乐的学习不仅需要后天的培养，还需要一定的天赋，不同的学生对音乐的兴趣爱好、接受能力不同，因此，如果采用一刀切的教学方式展开教学，教师虽然会很辛苦，但效果却不够理想。因此，我们要关注学生的特点和差异性，因材施教，给予针对性的引导。这样一来，每个学生都能够接收到更专业、系统、有效的指导，有助于其学习主动性的激发，也能够让学生够到属于自己的红苹果。在此过程中，需要我们注意的是，以公平、平等的姿态去对待每一位学生，展开不同内容的教学，并做到在实践中不断的思考、反思和总结，让整个教学过程处于一个动态变化的积极发展状态。

例如，我在教学的过程中就比较注重因材施教，通过调查沟通，我发现他们比较热衷《中国新歌声》、《乐队的夏天》等一些音乐节目，此时，我就从他们的兴趣点着手，通过展示《中国新歌声》、《乐队的夏天》的视频资料，以节目的形式展开教学，以节目的曲子导入课程内容的教学等来促进他们学习主动性的发挥，同时，会根据学生们的不同基础和能力，进行针对性的指导和点播，给出不同的评价体系，使得每一位学生都能够在原有的基础上有所进步和发展。

三、组织活动，注重德智并育，促进多元发展

在新时代的教育大背景下，各学科的教学，在关注学科本身知识、技巧传递的同时，更应该关注学生的德育品行、道德素养，旨在培养全面发展、个性成长的现代化青年。对于我们的音乐教学来说，亦是如此，在关注音乐知识，音乐技巧的同时，也需要以所教学的内容为基础，灌输一些有价值的德育内容，达到润物无声的优质教学效果。

例如，我在教学的过程中，就会组织学生开展多样化的实践活动，如以“民族大聚会”为主题教学生学唱更多的民族歌曲，并引导他们要尊重各民族的差异性，团结友爱，尊重不同民族的不同风俗习惯，融入民族传统文化等，以此来实现德智并育。

四、融入乐器，丰富学習体验，提高音乐素养

从音乐艺术的表现形式来看，唱歌（声乐）与奏乐（器乐）是最主要的部分，唱歌和奏乐，作为音乐艺术的基础，二者必须相互配合，有机结合，才能培养和发展学生的音乐基本技能及艺术修养，促进学生收获更优质的学习效果。因此，我们在实际教学的过程中，注重声乐教学的同时，也需要加强对乐器的重视程度。这样一来，不仅能够让整个课堂变得更加充满活力，也能够丰富学生的音乐学习体验，拓展学生的音乐视野，在不知不觉中使得学生的音乐素养得到全方位的提高。因此，我们在实际教学的过程中，需要根据教学内容的不同，将现代化、传统的乐器，西方的乐器有效的融入到课堂教学实践中来，并尽可能的丰富乐器应用的形式，推动更优质教学效果的获得。

例如，在教学古琴曲《流水》时，就可以以俞伯牙和钟子期的“知音难觅”的故事导入曲子的教学，在缓缓叙述这一故事时，导入古琴这一传统乐器，这样一来，学生不仅能够对这一乐器、这一曲子有更好的掌握，而且让学生感觉到这一乐器、这一曲子是有感情的，是有人性的，这样的融入能够达到更好的效果。

总而言之，立足实际，从多方面着手，想方设法探究出更多有效的策略和方法来为学生构建更多彩的初中音乐课堂是时代赋予我们现代教育者艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。但如何为学生呈现更精彩的音乐课堂并不是一件简单、容易的事，教材为本，多形式导入，激发兴趣;因材施教，落实多样方法，发挥学习主动;组织活动，注重德智并育，促进多元发展;融入乐器，丰富学习体验，提高音乐素养这四个策略的落实对于精彩音乐课堂的呈现有着一定的推动和促进作用，希望更多的教师能够以此为参考，继续探究、探索此问题，当然，本人在日后展开初中音乐教学实践活动时也会立足实际，继续探究此问题，当然，本文所做的分析不够完善，在日后展开初中音乐教学实践活动时还会继续为之贡献有效的力量。

参考文献

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