课程思政融入高校室内设计专业教育教学的思考

罗明亮

摘要：日前，教育部引发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，以新时代中国特色社会主义思想为指导，为全面推进课程思政建设明方向、划重点、定规则，要求根据《指导纲要》，将课程思政进一步融入专业课程中去，对于高校室内设计专业教育也是如此，随着社会的发展，室内设计行业呈现井喷式发展，但行业风评却不好，时常出现室内设计企业与消费者发生矛盾的新闻报道，要改变这一现状，就需要从学生阶段抓起，引导室内设计行业拨乱反正，行业良性发展。

关键词：高校;课程思政;室内设计专业

一、引言

首先，课程思政的本质是德育教育，要让高校学生在学习到知识的同时成为一个真正的“人”，担负起历史使命和社会责任，可以说课程思政是对学生最根本的要求和引导，其次，高校是为社会培养所需人才的地方，高校学生对社会的影响无与伦比，课程思政也能起到一定规范专业行业的作用。

二、选题简述

（一）室内设计

室内设计是根据建筑物特点进行的室内装修设计，满足人们的物质和精神生活需求，随着房地产行业的飞速发展，室内设计行业也呈现井喷式的发展，因此各大高校纷纷开设室内设计专业。

（二）课程思政[1]

课程思政主要是将思想政治教育元素融入不同的课程中去，包括思想政治教育的理论知识，价值观念和精神追求等，潜移默化地影响学生的思想认知，从而影响学生的行为举止。课程思政的本质是德育教育，高校各专业不仅仅要教给学生知识，也要教给学生做人的道理，“育才”之前先“育人”，要让学生思考“要成为什么样的人”，“给社会做出什么样的贡献”，结合现实中所属行业的实例对学生进行教导，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑，加强学生三观培养，帮助学生树立正确的认知理念和道德意识，让学生先成人再成才，为社会输送更高质量的人才，从源头改善社会不良风气，进而推动特色社会主义事业发展。

（三）选题背景

1.社会糟粕文化对学生影响巨大：要明确的是，社会经济飞速发展下，也衍生了不少不文明现象和糟粕文化，对学生的冲击非常大，尤其是高校学生既有了实施的想法，也有了实施的能力，课程思政的本质是德育教育，帮助学生建立正确认知，很有帮助。

2.室内设计专业：室内设计专业在不断增加，学生走出校园步入社会后要面临的压力也逐步增加，因此，加强课程思政和室内设计专业的融合，提高学生的认知，也在提升学生的核心竞争力，成为行业真正需要的人才，是对学生负责的表现。

3.室内设计行业：随着房地产行业的发展，室内设计行业也在飞速发展，但室内设计行业也因为体量增大的关系变得良莠不齐，风评并不好，消费者对室内设计行业的感官在逐渐变差，高校室内设计专业学生是社会室内设计行业最好的补充，从学生抓起，加强课程思政融入，加强德育教育，也是对社会负责的表现。

三、课程思政融入高校专业课程的现状分析

这一点暂时扩大范围，不仅限于室内设计专业，而是对高校所有专业课程来说，课程融入高校专业课程的现状大体上是好的，随着高校教师素养的不断提升，信息化应用的不断深入，高校教师有目的性地拓展课本知识，将行业中的现象、将自己在行业中的经历拿出来和学生分享，给学生灌输优秀的行业观念和思想品德，可以说整体是好的，但也存在一些问题，问题的发生主要存在于“认知”和“方法”两点。

首先看“认知”，存在一些高校专业课教师在认知上有偏差，认为思政教育属于高校思政课的范畴，因此没有将课程思政目的性地融入专业课中来，偶尔对学生提及一两句思政教育，但因为没有系统性，导致思政教育的效果非常弱[2]。

其次看“方法”，在教育理念的革新下，高校专业课教师非常重视课程思政和专业课的融入，但苦于没有良好的方法，也没有明确的目标，导致课程思政教育很僵硬、很明显，等同于枯燥的说教，高校学生思维已经完全成熟，对事情有自己的见解，有很强的个性，很明显的思政说教，学生只会嗤之以鼻，正确的方法是：课程思政教育和课程教育应该是显隐结合、有机协调、共同发展[3]。

四、室内设计专业应该融入的重点内容

对于室内设计专业来说，《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，要坚持以马克思主义为指导，加快构建学科体系，要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、誠信服务、德法兼修的职业素养，可以说课程思政对学生的教育是全方面、多角度的，其中笔者认为的重点内容有以下几点。

（一）课程中融入“政治认同”

我党的基本方针领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，把我国建设成为特色社会主义现代化强国而奋斗，在基本方针指导下，颁布的各项措施都是中心主旨都是为了人民的利益，一切为人民服务，对于室内设计专业来说，要给学生简单介绍在室内设计领域的方针政策，为避免学生兴趣缺乏以及理解不足的情况，要配合实际案例来说，给学生展示不遵守方针政策的企业对社会带来的恶劣影响，对民众带来的伤害，逐步引导学生形成正确的政治思维，坚持党的指导思想和室内设计领域的各项方针政策，加强政治认同[4]。

（二）课程中融入“爱岗敬业”理念

在课程中融入“爱岗敬业”可以从小方向和大方向分析，从小方向处分析，即教学中的日常，教师以身作则，表现自我的爱岗敬业，不断激励学生，可以引导学生畅想以后的职业生涯是怎么样的？每天需要做哪些事？哪些是很枯燥但也需要不断坚持的事？哪些是有趣的、能实现自我价值的事？逐步提高学生的思维品质，培养学生养成良好职业观念。从大方向上分析，可以用行业内优秀的人物事迹来激励学生。

（三）课程中融入“诚信”理念

社会上的室内设计行业出现问题，从根本上说就是“诚信”问题，恶意竞争、材料以劣充优等，从而导致各种质量和安全问题，在室内设计专业教育中，要将诚信放在重点，从细节处做起，人人讲诚信，教学中处处体现诚信，教师以身作则，对教学中的错误敢于承认，做到诚信教学。

（四）课程中融入“法制”理念

给学生宣讲室内设计领域的法律法规，帮助学生了解行业的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，就现实问题积极探讨，在教学中反复强调法制的重要性，加强学生的法制概念，让学生心中警钟长鸣。

五、课程思政融入室内设计专业教学的策略

（一）加强顶层设计

课程思政是一项系统工程，必须加强顶层设计、全面规划，逐步推进体系化建设，对于高校来说，加强顶层设计体现在：1.全面规划，牵头组织调研会，给各位教师说明任务重要性;2.绘制“路线图”，确定“任务书”，列出“时间表”，各院系层层推进，将课程思政与课程的结合看作一件大事要事去办;3.加强人力、财力、物力等各方面对课程思政建设投入力度，保障教师需求;4.将教师的课程思政教学和效果纳入考核评价体系和监督机制中，实现多元、多维的课程思政建设考评监督体系;5.学校加强培训，强化师资队伍的授课能力和综合素养，且将教师的培训结果当作重要资料收录，放入综合考评、评优奖励、教学成果等重要内容中去[5]。

（二）教师需心理上重视，行动上表示

教师需要从心理层面加强对课程思政的重视，明确自己身上的责任，积极配合学校方面的培训、调研、考评等诸多事宜，在教学中不能生编硬造，要明确课程思政的融入需要潜移默化，要深入钻研课本内容，了解课本中可利用的点，结合现实中的问题，实现灵活教学，在教学中主次协调、突出重点。同时，在教学行动中要做到以身作则，给学生树立榜样，用优秀的师德去熏陶、去感悟、去培养生德，为学生提供良好的就学环境。另外，优秀的环境还可以进一步拓展到整个高校范围，在高校范围塑造良好的学习氛围。

（三）第一课堂与第二课堂齐利用

在互联网普及的今天，高校专业课教师如果只将眼光放在第一课堂，势必是一种遗憾，合理利用第二课堂，结合多样的通讯设备和学生建立第二课堂的联系，在第二课堂中，不像第一课堂那么约束，也没有太多的教学性质和任务性质，教师结合现实中的室内设计行业现象，积极与学生探讨，引导学生深入社会实践、关注现实问题，从现实问题出发，能学到课本上学不到的知识，学生对社会责任和职业素养的认知会更加清晰，学生的困惑提出来引发相互讨论，教师也能发现学生思维中可能存在的问题，及时更正，培养更优秀的人才，这是对学校的负责，对学生的负责，也是对社会的负责。

（四）理论与实践并行[6]

学生在课本上学习的是理论，只有通过实践才能有效落实，这对于课程思政来说也是一样的，如果一味地给学生讲理论，必然会造成协调性上的失衡。

首先，通过实践，学生在实践中亲自设计作品，会获得非比寻常的体验，会收获更大的满足感，能体会到自己的设计对社会的贡献，会有效提升社会责任感，在此基础上进行课程思政教育，必然会比单纯说教更有效。

其次，学生在实践中才能体会到更真实的社会，才能引发后续更深入的思考，以一个很尖锐的问题为例，提问学生：当你从事室内设计行业，发现老板偷工减料时，你应该举报还是视若无睹呢？相信大多数学生会立刻说出举报的话，这样的回答没有经过深入的思考，课程思政的效果会大打折扣，通过实践，尤其是社会实践，让学生体会到更真实的社会，让学生在社会中摸爬滚打，感受更真实的社会，再对学生提出這个问题，学生经过一段时间的深思熟虑之后还是回答会去举报，这个回答是学生深入思考过后的，是课程思政成功融入的体现，实践往往会带来更好的课程思政教育效果。

六、结束语

综上所述，课程思政融入高校室内设计专业课程，既是要求，也是学校和学科教师应尽的责任，让学生“成人”与“成才”齐头并进，为社会培养更优秀的人才，意义重大。

参考文献

[1]何丽.高职室内设计类课程思政教学探讨[J].居舍，2019（30）：173.

[2]闫淑博.对高校室内设计专业教学的思考[J].山海经，2015（09）：62.

[3]吕晓翠.课程思政理念融入专业课堂教学的探索[J].教育教学论坛，2019（40）：42-43.

[4]付敏轩.关于课程思政研究的几点思考[J].青春岁月，2019（26）：155.

[5]余春阳.关于专业课课程思政教育实施方法的思考[J].数码设计（下），2019（11）：360-361.

[6]秦峰.将社会主义核心价值观融入到室内设计学科——推进“课程思政”形成协同效益[J].建材与装饰，2019（16）：201-202.