小学语文课堂中应如何开展情景教学

祝丽

祝 丽 安徽省宿州市埇桥区灰古镇中心小学

摘要：情景教学是最适合小学语文的教学方式，没有之一。相较于其他科目，语文有着非常强悍的表达能力，一段文字，就能够在学生的脑中激起千层浪，这是其他任何一个科目都没办法达到的事情，而情景教学的出现，就是为了放大学生脑中的幻想，或者将学生的幻想通过一种方式，生动形象的展现到学生面前。通过创设情景，让学生身临其境的感受到作者当时所处的环境，以及作者的思想感情。而情景教学也可以在一定程度上激发学生的求知欲，这种欲望会时刻催促着学生前进。

关键词：小学语文;情景教学;感受作者思想;激发求知欲;对照思考

学生在进行阅读的时候，如果拥有一定的知识积累或者阅历，在面对一种全新的内容或者文章的时候，还能有一个模糊的想象，但学生在没有的时候，就没办法进行想象，那这篇文章在学生眼里就会变得索然无味，也就不可能对其产生兴趣。不过，学生没有足够的知识积累，这并不代表着教师没有啊！教师可以通过情景教学，借助身边常见的一些东西，帮助学生搭建一个相似的情景，让学生身临其境的感受，能够在心底留下一个较为深刻的印象的同时，还能让学生感受到作者的情绪，激发求知欲，继续努力。

一、切身感受作者的思想感情

每个人的思想都是不相同的，在面对不同的景物的时候也会产生不同的感慨。就像是内心强大的人在面对泰山的时候，会有一种征服的欲望，但内心较为平淡的人在面对它的时候，只是将其当做一个景观，镇定自若的登山。这是性格上的区别，也是心态上的区别。但不去登山的话，就没办法感受对方的心态，不身临其境体验的话，就没办法感受作者的思想感情，这也是传统教学的弊端，但情景教学不会这样，通过创设情景，虽然简陋，但学生能够感受到氛围的变化，进而感受作者的思想感情。

例如，我在讲解《美丽的小兴安岭》这一课程的时候，因为小兴安岭的不可复制性，所以我会换一种方式让学生来明白作者的思想感情，我会在最开始的时候和学生进行一个比赛，我们同时对校园进行描写，看谁写的更美，更加深刻！这个任务不是很简单，也不是很难。因为无论对于谁来说，一个常见的环境，都很难发现其中的美，因为美这种东西就是因为少见，才让人记忆深刻，常見东西，无论多么美，都会感觉到稀松平常。就像作者一般，生活在小兴安岭的时候，不觉得美，在离开之后，才真切的明白小兴安岭的魅力，这是一种很奇怪的情绪，但在每个人的身上都能看到，学生早些理解这种情况，在之后的生活中可以更加珍惜身边的人，也能在一定程度上理解作者的思想感情。

二、激发学生的求知欲

欲望是一种可怕的东西，也是一柄双刃剑，用得好可以在很大程度上帮助学生更好的学习，用不好也可能让学生消极怠工。但求知欲不同，这是学生在内心深处对知识的渴求。传统教学中，知识点都是由教师进行讲解，再传递给学生的，学生没办法理解，自然不会有任何的求知欲产生。但情景教学不同，因为小学语文中，许多课文都是节选，学生在经历了这一段高潮之后，会被其深深的吸引，求知欲也由此产生。且现在信息发达，学生想要找到相关的内容是一件非常容易的事情。

例如，我在讲解《大自然的声音》这一课程的时候，因为我们本身就处在一个超级大的生态圈中，大自然的声音对我们来说随处可见，但是，随着信息时代的到来，真切的听过大自然的声音的学生并不多，这种情况下，我会对学生提出一个问题，“大家知道大自然的声音是什么样子的吗？”，这样一个问题，能在瞬间激发出学生的求知欲，而我也会乘胜追击，再次对学生提出一个问题，“那大家知道我们要去那里才能听到这种声音吗？”，这个问题就像是一个炸弹，能在一瞬间将学生的情绪掀动，当学生迫切的想要知道答案的时候，我会让学生安静下下来，静静地听着周围的声音。因为我们本身就处在大自然中，只要安静下来，就随时可以听到它的声音。

三、对照思考

就像之前说的，学生在进行学习的时候，可能会因为自己没有接触过类似的东西，导致学生没办法对其进行思考，自然没办法真切的理解。而情景教学中，教师可以将自己的理解，通过搭建情境的方式，让学生参与其中，教师负责引导，让学生根据作者的视角或者作者的经历进行思考，想办法找到作者当时的处境，在通过其中的文字，揣摩作者的思想感情，如果只是让学生读课文，这种事情可能还有点难度，但如果将学生放置在情景当中，学生的思考不会干扰，自然也会更加轻松。

例如，我在讲解《燕子》这一课程的时候，因为这是一种较为常见的动物，但想要在讲课的时候，正好有一只燕子来帮助学生进行理解，这几乎是一件不可能的事情，所以，我会在最开始的时候给学生一些彩纸，让其将自己心中的燕子画出来，而学生虽然见过燕子，想要将其画出来，并不是一件非常轻松的事情，所以，学生就必须参考文中的内容，而在这个过程中，也相当于学生进行了一个独立思考，而我只需要在讲解的时候，根据燕子的习性做出相应的描述即可。这种情况，学生理解起来更加轻松，在面对燕子的时候，也会自然而然的想起这一篇文章。

总而言之，情景教学是一种非常好的教学方式，且特别适合小学语文。在小学阶段，语文课程对学生的主要帮助便是识字，而在小学高年级的时候，学习内容会进行一个转变，这种情况下，学生想要快速的做出一个转变，就需要付出一定的时间，这并不是一个好消息，传统教学也没办法做出一个很好的转变。但情景教学不同，它的身上有着许多不确定的因素，这些因素可以让学生提前做好准备，在转变的时候不会那么费力。

参考文献

[1]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）

[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）