因材施教

陈阳阳

摘 要：素质教育倡导学生的全面发展，注重培养学生多方面的综合素养。美术教学是素质教育的重要组成部分，对于陶冶小学生情操，激发学生想象力，提高学生综合素养有至关重要的价值。农村小学教育应当高度重视美术教育，采用因材施教的策略解决当前农村小学美术教育的现实问题，做到美术教学有离开展，优化美术教学实践方式，全面提高学生美术活动的质量水平。

关键词：农村小学;美术教育;因材施教;实施策略

农村小学的教学条件不同于城镇，受地理位置和经济条件因素限制，农村小学美术教育普遍开展不足，教师职业素养相对较低，家长美术知识水平不足，缺乏正确的美育教育活动理念，影响了农村小学生美术素养的培养。本文以泰顺县农村小学美术教育现实为例，探讨具体的教学方式。

一、农村小学美术教学的主要问题

（一）地处偏远，重视不足，设施不全

农村小学美术教学还存在着一些问题，突出表现为农村地区地处偏远，教学信息与教学理念更新不及时。很多农村小学教学资源有限，未能高度重视开展美术教育，加上相关教学设施设备不足，严重影响美术教学的质量。小学教师的主要精力放在语文、数学、英语等学科的教学方面，没能深化落实美育教学改革的任务。有时因错误教学理念导致美术学科教学的边缘化。由于农村经济条件相对落实，在美术信息化教室，美术课堂专用颜料、画板等资源方面短缺。

（二）师资薄弱，方法单一，局限性大

目前，农村地区美術教师的创新意识不强，美术教学的方式方法单一，课堂教学的模式较为固定，很难有效激发学生自主开展美术实践的兴趣。而且，农村地区美术教师每年少有机会参与教研培训活动，教师提高职业素养能力的机会不足。美术教师常常面临教学“无米之炊”和教学思路僵化的问题。很多美术教师往往不能达到既定的教学目标，一些讲授法与示范法无法提高学生兴趣，导致美术知识传递的过于抽象，学生不能在美术课堂上很好的自主动手实践。

（三）学习失趣，互动不足，基础不牢

因长期以来忽视美术教育，农村小学生缺乏必要的家庭美育，学生长期以来缺少必要的鉴赏活动，不仅导致农村小学生的美术视野不开阔，而且造成农村小学生不具备较高的美术学习兴趣，必要的审美鉴赏能力、美术基础知识不牢固的问题。随着农村小学生接触外界信息的方式日益多元，农村经济条件不断好转，农村学生往往表现出不同的兴趣爱好，学生在更多多元化的自主实践活动产生了个性化的审美理念，这一时迫切需要教师给学生提供丰富的自主性、互动性、参与性和实践性较强的美术活动。可是，有些小学生长期受传统教学方式的影响，导致美术实践思维模式固定，缺乏想象力，不能运用自然材料进行生活中的艺术创作活动。

二、农村小学美术教学的优化措施

（一）夯实学生基础，实施愉快教学

美术教育的关键在于夯实学生基础，促进学生掌握基本的美术实践方法，由此调动学生的自主创新兴趣，引导学生在生活化的环境中自主开展美术实践活动，通过学生个性化的创作达到提高学生审美鉴赏力、操作实践力与自主汲取美术知识的效果。小学美术教育的着眼点于优化学生审美情趣，强化学生美术实操水平，让学生通过美术学习了解我国民间文化的博大精深。教师在实施愉快教学时可以充分地挖掘地方教学资源，基于农村地区的特有事物进行教学导入，从而激发学生强烈的手工制作、绘画创作、颜色填充等兴趣，鼓励学生积极融入美术实践。

（二）增强学生信心，优化教学方法

因材施教的关键在于增强学生的信心，调动学生的自主学习兴趣，激发学生自主实践创新的美术实践欲望。因此，教师还要摒弃传统讲授法的弊端，积极组织开展各种美术教学活动实践，既给学生提供丰富的民间美术作品进行鉴赏，同时又激发学生情感共鸣，鼓励学生形成自己的审美个性。首先，教师可以采用情境教学方法，基于地方民间故事，地方物有的民间美术艺术形式吸引学生注意力。其次，教师还可以给学生展示往届学生创作的多种美术精品，激发学生参与美术创作的想象力，由此调动学生对审美形成更多多元化、深远和综合性的理解。教师应当破除美术实践的条条框框，运用情境教学法、游戏法、互动性或多媒体呈现法促进学生运用美术的“语言”与外界交流，给学生提供一个借助身边常见材料进行美术创作的条件。教师需要明确美术教学的内容，了解学生学情，制定科学的教法，在美术教学内容不脱离课程标准范围的前提下，做到在形式上创新，在内容上丰富，真正把书法、剪纸、雕刻、工艺等融入其中，做到就地取材，因势利导，量力而行，切实提高学生的审美能力。例如，教师还可以把泰顺著名的篆刻引入美术课堂，基于多媒体展示篆刻工艺，然后引导学生进行简单的篆刻实践，在这一过程中鼓励学生篆刻自己的姓名，由此达到激发学生自主实践兴趣的目标。

三、结论

现代农村美术教育应当拓宽视野，丰富内容，就地取材，基于现有的办学条件采用创新性的教学方式，着力优化美术教学的体系，增加美术教学活动的趣味性、实践性和创新性，从而满足学生的现实美术学习需要，激发农村学生自主学习兴趣，提高美术教学的实践创新性。

参考文献：

[1]张喆.现有资源条件下农村小学美术课程实施的研究——以天水地区农村小学为例 [D].山东师范大学，2015.

[2]刘相弘.现代民间绘画走进农村中小学美术课堂的思考[J].课程教育研究，2014（29）：199-200.