思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

李瑞彭

摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展，信息技术在高中阶段的教育过程当中越来越重要，但是在实际的教学过程当中由于一些原因，导致如今的高中教学效率以及质量出现了下降的趋势。为了能够有效的解决这一问题，在高中阶段的信息技术课堂当中，需要积极的去使用思维导图的方式来进行教学，这种方式在一定程度上可以有效地提高学生们的思维能力，在学习的过程当中，可以积极的去发现问题并想办法去处理解决问题，从而就可以有效地提高学生们学习信息技术的效率和质量。本篇文章就是以思维导图在高中信息技术教学过程当中的应用为中心而展开讨论和分析的。

关键词：思维导图;高中信息技术;应用

思维导图就是一种能够利用自己的思维来组织思考的一种学习方式，在一定程度上可以提高学生学习的效率，并且还可以有效地提高学生们在课堂上学习的兴趣，从而提高学习的有效性。将思维导图合理的应用到高中阶段的教学当中，可以有效的去达到相关的教育目标。如今，高中信息技术课堂当中一些内容都是让学生们去死记硬背一些快捷操作方式等内容，这样不仅达不到很好的效果，同时也会让学生们对这门课程产生一定的厌烦心理，因此，在这种情况下就可以合理的应用思维导图来解决这一问题，被有效地促进高中阶段信息技术教学的效率和质量。

一、思维导图的概念

在20世纪60年代左右，英国在教育上提出了思源导图这一概念。在之前的教学过程当中，学生在课堂上整理笔记的时候，很容易出现混乱，或者是遗漏等问题，这些问题就会影响到学生们的学习。为了能够有效地解决这一问题，从而提出了思维导图这样一种概念，同时也是一种解决这种问题的办法。

思维导图是一种利用图形和线条等方式在纸上表现出事物的内在逻辑关系以便于人们更加充分、全面理解该事物的一种思维工具。思维导图一般具有制作简单、辅助性强等特点，它利用图像和文字反映事物之间的相关层级以及隶属关系。思维导图在教育当中，主要就是从一个中心词出发，然后结合线条以及文字等工具来对获得到的信息并根据学生们的思维方式来进行有效的整理，是一种能够对相关知识进行整合并理解的有效学习工具。这种方式能够帮助学生去更快的理解概念，并且进行深刻的记忆，所以思维导图在如今不仅应用于教育当中，在医学以及其他领域当中，也会应用到思维导图。在高中阶段的信息技术学习当中，应用思维导图的方式来进行学习，可以有效的提高学生们学习并理解概念的效率和质量。思维导图在学生学习中所发挥的作用，同样，思维导图在老师制定教学计划方面也有一定的启发作用。老师在制定教学计划前可以先对文章内容进行分析并制作相应的思维导图，然后根据思维导图制定教学计划。

二、思维导图在高中信息技术教学中的应用

2.1教师在新授课中使用思维导图

能否在高中阶段巩固学生的基础知识并将信息技术知识系统的联系起来几乎决定了学生的信息技术水平。在学习过程中，如何整理出一份适合学生自身的学习资料能够帮助学生快速掌握信息技术知识，对提高学生的学习效率也十分重要。因此，老师也要做好课前的准备工作和课后相关的思维导图的教学反思和教学总结，来及时的发现自己在教学中的问题。

2.2学生在新授课中使用思维导图

就我们目前在高中阶段信息技术教学过程当中的情况来看，很多学生对信息技术这门课程没有足够的兴趣，从而就会导致这门课程的学习成绩并不理想。有一部分教师在给学生们上信息技术课的时候，还会采用之前那种传统的教育方式来给学生们进行上课，所以学生们在学习过程当中也是十分枯燥的，并且信息技术这门课程的知识点十分复杂并琐碎，学生们在理解的过程当中可能会不理解知识点之间存在的一些关系，所以学生们学习的效率和质量都不高。因此，学生在新授课中合理的应用思维导图的方式可以有效地帮助学生们去理解其中的知识点，并且学生们在应用思维导图进行学习并理解的过程当中会发现信息技术的魅力，从而也会在一定程度上提高对这门课程的兴趣。除此之外，学生们在利用思维导图来理解并进信息技术知识的时候，学生们也会得到更加深刻的理解和记忆，思维导图在一定程度上可以帮助学生们去发散自己的思维，从而逐渐提高学生们的思维以及研究能力，长时间使用这种方式学习还可以提高学生们的解题能力，并且也可以培养出自己特有的解题以及思考方式。在课堂的教学过程当中，应用思维导图也可以提高学生们在课堂上的主动性，从而使信息技术的课堂教学效率得到明显的提高。

三、思维导图在高中信息技术教学中应用需注意的内容

3.1遵循步骤，注意科学绘图

学生在做思维导图的时候，要根据自己的习惯进行绘制，不用规规矩矩，毕竟画图是为了帮助自己更好的理解文章，如果画的循规蹈矩，会让学生丧失对画图的兴趣，觉得这又是一种任务，从而达不到想要的效果。这就需要老师根据学生们的性格以及习惯，采用能够让他们欣然接受的方法，在他们喜欢的基础上，达到自己想要的效果。对于不同年纪的学生来说，老师所用的方法也要不同，老师要多制定几种方式，让学生选择他们喜欢的一种，并要优化绘图的方式，做到既能够让学生更好的理解知識，又能在最短的时间里完成，毕竟时间是有限的，做题是关键，不能把时间都浪费在画图上，所以，这一点老师要格外注意。

3.2循序渐进，促进有效复习

信息技术是一个需要不断输入，并且强化的学科。在高中阶段，学生在思维导图的帮助下可以逐渐提高信息技术知识的积累量，从而达到有效复习的目的。因此，在构建思维导图时，除了文字性的描述，图片、色彩等也是可以添加进来的。这样做也可以调动左右脑一起强化和复习，加快速度，提高复习效率，优化学习效果。

结束语

总而言之，高中阶段的信息技术学习是非常关键的，在高中的信息技术教学过程当中，合理的去使用思维导图的方式来进行学习，可以有效地提高学生们学习这门课程的效率和质量，同时也可以在一定程度上去提高学生面对信息技术的兴趣。

参考文献：

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[4]周传辉.思维导图在初中信息技术中的应用[D].曲阜：曲阜师范大学，2019.

（云南省昆明市东川区第一中学）