浅谈小学班主任日常管理工作

潘桃英

摘要：教室是学生可以在学校学习和生活在一起的地方。而小学班主任在这个非常重要的过程中占有非常重要的位置，因此有必要组织和指导学生，与学生进行更多的交流和互动，以便学生可以更好地吸收学校的知识并学会运用。同时，随着新课程改革的发展，小学班主任在课堂管理的日常工作中将面临许多困难和问题，而以往的工作经验无法满足当前工作的需要。所以，小学班主任从日常课堂管理中的概念入手，结合当前小学课堂管理过程中遇到的困难和问题，并与小学教学相关的概率和边界的水平出发，运用教学思想找到适合于当前时代学生的指导。

关键词：小学班主任;日常管理;工作策略

作为引导学生学习和生活的光明，班主任在指导学生的成长和发展中起着至关重要的作用。而学生是否接受班主任的课堂管理工作从根本上取决于课堂管理的有效性。同时，随着时间在不断发展，教育也在不断发展，老式的教学管理系统和教学管理方法已经不能满足我国的教育需求，也不能满足学生的学习和发展需求。因此，班主任需要进行创新，以做好课堂管理工作，实现21世纪教育改革的新可能性，并从多方面突破管理方法，以有效开展课堂管理工作。

一、重视树立良好的课堂作风

教室是学生学习和生活的重要场所。而课堂是一个集体，集体的发展直接影响着学生的成长。而且班主任是班级的组织者和负责人，因此需要树立良好的班级风格是班组长管理的基础。特别是，班主任应注意为班级制定规章制度，并建立一个合理的教室系统可以充分限制小学生的行为，从而使学生意识到对与错。但是，制定规则和制度不能限制学生学习，而且指导和管理的结合是让小学生在更活跃、更轻松的教室中发展。同时，班主任要注意榜样的作用。因为小学生对新事物很感兴趣，而且分辨是非的能力相对较差，因此班主任的每一个言行都会影响学生，所以要成为班主任，要严格要求自己，注意自我教育，引导学生正确言行。例如，在日常生活中，班主任注意到教室里有垃圾，并俯身拿起垃圾为学生树立了榜样，使学生养成了注意日常生活中的卫生的好习惯，这样将积极促进有效的课堂管理的发展。

二、以學生为中心的管理理念

作为正在进行的新课程改革的一部分，小学教师需要以学生为中心开展教育管理工作，以便将学生从进行监督的课堂管理参与者转移到日常的课堂管理参与者，并从被动遵守日常管理规则和规定，到主动参与系统监管过程。而且，在追求创新的小学课堂班主任的日常课堂管理中，班主任需要建立一个重要的以学生为中心的基础，并营造一种民主、轻松和有效的学习氛围。而如果要发展以学生为中心的管理理念，班主任需要摆脱传统的应试教育模式，从而使用基于时代趋势的创新模式，以便学生可以在民主和平静的气氛中更好地学习。而且，虽然考试仍然是评估学生的重要因素，但班主任不仅应注意学生的肤浅成绩，这实际上不利于学生其他综合素质的发展。因此，班主任应以学生为中心，以营造民主宽松的学习氛围，这样不仅可以同时提高学生的知识水平和学习成绩，而且可以很好地提高学生的整体素质。另外，在日常的课堂管理中，班主任需要与学生进行持续的交流和互动，从而让学生积极表达意见和建议，并可以使用投票等多种民主方式来组织日常的课堂管理，以提高日常教室管理的有效性。

三、转向日常生活-鼓励学生的情感表达

班主任负责管理学生的日常生活，而这可以缩短师生之间的距离并促进学生的情感表达。例如，在进行管理工作时，班主任不仅需要关注学生的学习，而且需要关注学生的日常生活，从而了解学生的心理变化，并及时向学生提供建议。例如，班上的学生突然拒绝学习了，而且其不仅在课堂上停止了认真听课，而且情绪低落，喜欢睡觉。而班主任在观察了学生的情况后，班主任并不急于批评学生，而是开始从学生的环境中了解学生的细节。同时，在探访了学生的同学和父母之后，班主任发现学生沉迷于计算机游戏，从而无法有效地控制自己，也无法安顿下来学习。然后，班主任在得知这一事实后，找到了这个学生，并在同等的基础上与学生进行了互动，使学生可以放松身心并与自己谈论自己的麻烦。而在班主任的鼓励下，学生很快提到由于深化学习和更加艰苦的学业，自己逐渐感到沉重，并无法跟上教师的进度，所以学生只能放弃了自己，沉迷于游戏。这样，在详细询问学生苦苦挣扎的地方之后，班主任找到了该学科的老师，并与教师一起寻找方法来制定学生学习计划，以帮助学生了解学习的内容，同时督促学生不要上网，并保持运动以及良好的睡眠。如此，通过班主任和教师的共同努力，学生恢复了对学习的信心，并很快追上了学习的进度，从而激发了学生学习的自信心。这样，通过关注学生的日常生活，班主任拉近了师生之间的距离，从而使学生能够通过与教师互动并激发学生的情感表达来真正地敞开心扉。

四、对教育的灵活认识

作为学生领导者和学习过程的领导者，小学班主任必须逐步引导学生在学习过程中朝着正确的方向前进，并灵活运用对教育的理解，养成学生良好的学习和生活习惯。例如，在小学六年级，一些学生为自己设定了长期明确的学习目标和理想的初中。而对于这些学生，作为班主任，需要引导学生并让学生弄清楚自己目标的方向和距离：“距离目标有多远？、怎么努力学生以达到目标？”等等，从而让学生清楚地了解自己，并调查和分析数据以更好地说明自己的学生方向。另外，有些学生由于学习成绩有时会承受更大的心理压力，那么作为课堂教育者，班主任需要不断地消除学生的心理，并向学生提供帮助和建议。同时，小学班主任应根据学生的能力来教学生，使得班上的每个学生都可以减少学习的阻力和乏味，并提高学习的积极性，从而以有效的方式有序地进行教室的日常管理。

五、结语

总的来说，为了使课堂管理工作做好，班主任需要在实践中进行不断的研究和归纳，投入更多的精力，从而寻找到更有效的管理方法，并不断提高小学课堂管理的有效性。而且，班主任指导既是一门科学，也是一门艺术。并且，班主任的管理不仅影响学生的学习，而且影响整个班级的发展。因此，班主任必须紧跟时代，认真学习，掌握并运用更多新的管理理念，以树立课堂教育者的良好形象，并赢得学生的尊重。同时，希望在本文的讨论中，班主任可以为小学教师提供更多参考，并应用有效的管理工具来提高全班的整体素质。

参考文献

[1]白雪.如何提高小学班主任德育工作的实效性初探[J].考试周刊，2018（87）：180.

[2]毛玲.小学班主任如何做好德育教育工作[J].小学生（下旬刊），2018（11）：81.

广西梧州市苍梧县石桥镇培中小学