小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略

曾燕秀

摘要：随着时代的发展，社会的进步，人们越来越注重对中国优秀传统文化的弘扬，特别是，我国历史悠久，传统文化在人类历史发展的长河中逐步推陈出新，在此大背景下，人们越来越注重传统文化在教育中的作用。小学生作为社会主义现代化建设的接班人，是未来祖国的希望所在，如何在德育教育中将优秀传统文化逐步渗透，这将作为本文探讨的关键。本文首先对在小学德育教育中渗透优秀传统文化的意义作了深入分析，在此基础上提出了在小学德育教育中渗透优秀传统文化的有效策略。

关键词：小学;德育教育;传统文化;策略

中华民族历史悠久，国土面积广阔，各地区民俗、宗教信仰等均存在不同程度的差异，如何将优秀的传统文化逐渐渗透到小学德育教育工作中，这是当前我国广大教育工作者面临的重大问题，这也是发展小学德育教育的关键所在。小学生受其所处年龄较小，对新事物的接受能力较强，好奇心强，可塑性强等特点，对优秀传统文化的接受能力更强，更容易被优秀传统文化所感染、熏陶。因此，小学教育要加强对优秀中华传统文化的渗透，如此，才能从根本上、从细节上提升小学生的传统文化素养。

一、在小学德育中渗透优秀传统文化的意义

（一）在小学德育教育中渗透优秀传统文化，有助于弘扬我国优秀的传统文化

中华民族博大精深，其优秀传统文化经历了上下五千年的洗礼，具有丰富的内涵。但是，随着时代的发展，改革开放政策的实施，西方外来文化逐步渗透到我国各个领域，对我国人民的影响逐渐加深。而小学生，文化价值观念尚未形成，好奇心以及求知欲较强，更容易被新鲜的事物所吸引，小学教师只有对外来文化加以引导、识别、取其精华，才有助于培养学生具备良好的道德修养。随着时代的发展，我国传统文化逐步面临传承困难的问题，甚至被西方文化所淹没，将中华民族优秀传统文化在小学德育课堂中逐步渗透，将传统文化形成的正能量传递给祖国的未来，民族的希望，这也是时代赋予我们广大教育工作者的重要使命。[1]因此，在小学德育教育中渗透优秀传统文化，有助于我国优秀传统文化的弘扬。

（二）在小学德育教育中渗透优秀传统文化，有助于学生感悟优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感

我国作为历史发展较为久远的文明古国，其传统文化对中国乃至对世界的影响都较为深远，优秀传统文化中蕴含的知识底蕴是任何事物都无法比拟的。[2]我国优秀传统文化对当前诸多国家均产生了一定的影响。我们在人文地理的学习过程中不难发现，韩国及不丹的国旗的设计均受中国传统文化的影响。韩国国旗太极旗即受中国太极八卦图的影响;不丹人民也对中国的龙喜爱至极，认为龙属吉祥动物，给人们带来风调雨顺，故而不丹国旗有龙的印记。日本作为世界第二大经济强国，其服饰与中国唐朝的汉服有着深刻的历史渊源，特别是二战后，日本大力吸收外来文化发展本国经济取得了非凡的成就。[3]因此，在小学德育教育中渗透优秀传统文化，有助于学生感悟优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

（三）在小学德育教育中渗透优秀传统文化，有助于激发学生的学习兴趣

我国优秀传统文化承载着丰富的内涵，涉及到社会生活的方方面面。随着时代的不断发展，人们对传统文化中的部分内容理解不够透彻，特别是小学生无法深刻体会到历史中过去的某一时刻、某一事件其真正的内涵意义。在小学德育教育中渗透优秀传统文化，如在古诗词学习过程中，教师通过将诗人所处的时代背景，人物自身所蕴含的感情特点进行讲解，使得学生对诗词所表达的思想感情，所反映的情怀理解的更为透彻。[4]同时，借助多媒体等教育信息化手段，把时代的特点、民俗风情、宗教习俗等传递给学生，一方面丰富了学生的视野，增长了学生的见识，帮助学生更多的领悟到文化的内涵，与此同时，也大大激发了学生对中国优秀传统文化的学习兴趣。

二、在小学德育中渗透优秀传统文化的有效策略

（一）在小学德育教育中渗透优秀传统文化，在教材方面要注重优质教材的筛选

小学生接受德育教育的主要途径来源于学校所使用的教材，因此，在小学德育教育中渗透优秀传统文化，必将要注重学校德育教育优质教材的筛选。在教材的选择方面，首先，学校要充分重视现有思想品德课程的学习，充分重视学生的思想品德教育，在此基础上要结合小学生的心理特点，年龄特质，不断完善思想品德教材的内容，将优秀传统文化以生动、形象、直观的教材形式融入课程，以此来激发小学生对思想品德学习的兴趣，寓教于乐，启发学生独立思考，从而领悟优秀传统文化的精髓所在。[5]

例如，在《师生》这一课程的学习过程中，教师可结合小学生活泼好动、表演欲强等特点，引导学生以情景模拟、角色扮演的形式，将日常生活中如何尊重老師表现出来，从而使学生深刻领悟到尊师重道的重要性。也可以组织学生进行故事大赛，搜集文中名人的故事，通过对文中名人故事的讲述比赛，增强学习趣味性的同时，领悟到尊重教师的内涵所在，从而从真正意义上明白青出于蓝而胜于蓝，学生应感谢教师的教诲与培育。

（二）在小学德育教育中渗透优秀传统文化，要加强学习的校园文化建设

小学生自从步入校园，学校即成为其当前阶段重要的场所，在此接受的文化氛围将会影响其一生。因此，在小学德育教育中渗透优秀传统文化，就必须充分重视学校的校园文化建设。[4]学生只有通过在日常生活中实践才能真正领悟到传统文化的内涵所在，才能真正感悟到文化的精髓，所以，在校园文化建设的过程中，学校可多组织关于民族文化传统的活动，鼓励学生积极参与，丰富学生知识内涵的同时，感受传统文化的熏陶。

例如，通过对《师生》的学习，学生懂得尊重教师是其必备的良好品质。而在校园文化活动开展过程中，学校可借助教师节这一特定的节日，举办一次全校庆祝活动，加强尊重教师的宣传力度，让学生在明白要尊重教师的基础上懂得如何尊重教师。同时，学校也可开展相应的文艺活动，为学生营造良好的学习氛围，从而使学生能够从文艺活动中有所收获，培养学生具备良好的文化素养。

（三）要合理利用假期时间，拓宽学生学习视野

学校可以每年暑假组织“横跨中国”的夏令营活动，这不但能使学生领略到我们祖国的大好河山、自然美景，更能使学生感悟到当地的历史文化、风土民情。例如：在洛阳白马寺的参观中，我们能够了解到白马寺是佛教传入中国后兴建的第一座寺院，有中国佛教的“祖庭”和“释源”之称。

参考文献：

[1]冯燕珍.  小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J]. 新课程（小学）. 2017（10）

[2]俞晓玲，赵雪芹.  小学思想道德建设中优秀传统文化的渗透实践反思[J]. 课外语文. 2017（02）

[3]韩絮.  农村小学基于思想道德建设的教学实践方法[J]. 课程教育研究. 2018（30）

[4]祖苹.  小学生思想道德建设的研究[J]. 吉林教育. 2016（46）

[5]景凤玲.  如何加强和改进未成年人思想道德建设[J]. 吉林教育. 2016（48）

作者单位：

（广东省南雄市黎灿学校  512400）