基于初中德育教育与人文教育的融合分析

李超

摘要：在开展现代初中教育过程中，德育是重要的内容，如何在德育教育中有效融入人文教育，将二者有机结合起来，是教师需要重点考虑的问题。在初中德育教育实践中，普遍存在实效性不高、针对性不强的问题，如何进行德育教育和人文教育的融合创新，直接关系到综合教学效果，也是教师需要重点考虑的问题。

关键词：初中;德育;人文教育;教育创新

引言

人文精神具有鲜明的文化和教育特性，强调的是人之间的感情和谐。中国人文精神中将个人道德情操提升放在首要位置，注重人伦理与艺术精神的培养，而这些思想的推崇点，在新时代今天对于初中学生的发展，仍有着积极的意义。人文教育的真谛在于，根植教育土壤提升人文情怀对于人性的关照[1]。在传统德育教育之中对于人文这一概念早有阐述，虽未赋予其明确的定义，但是在文化传统中重视“人”这一核心，因此，当今传统文化的教育就是对人性的解读，将其渗透在教学中也是为了提升初中学生的认识，从认识自我，到认识世界，再迈向更为意韵深远的未来。人文是一种人性化的解读，所以每个人的认识就不尽相同。那么，如何去开始一段人文旅程，又该用怎样的态度去面对人文的探究呢？这些都是传统德育教育对于初中学生人文情怀的指引，促进初中教育与传统人文教育相结合的必要手段。

一、注重理念渗透，提升学生人文认知

生存的智慧来源于睿智的头脑和丰富的境遇，头脑需要知识的充盈，但阅历需要时间的堆砌，对于学生而言，所谓的眼界和心胸是有所匮乏的，正如前人走过的路，只有自行体会才能感受到其中的蕴意。初中德育教育就是将知识传授给学生的过程，其特点就是知识的系统性，教学内容和学生中间总会隔着一层非本人获得的遗憾，但是这也是教育在于时间和心理上的人性化体现[2]。为了让初中德育教育对学生的未来产生有效的指导，就必然要在人生选择、生活态度、未来发展上下功夫。人文精神是民族的精髓，经过历代人的遴选和加工变得更加完善。在初中教育中有意识地传授祖辈的经验和文化是一种趋势，也是文化的传承，吸取文化智慧，才能让学生变得更加睿智，才能遵从本心对于未来有更好的估量与选择[3]。

二、注重理想培养，提升学生思想境界

理想人格的高度在于选择，更在于是否能够量力而为，符合自身的特点。所以从不同角度来看，一个人的理想，首先应来自自身，其次也会受到社会环境的影响，比如某些成功的经验，家人的需求，同辈人的攀比……都让理想变得更为复杂。基于这样的认识，我们再一次明确探究人文教育的意义与价值。人文教育中对于理想的阐述，我们不再赘言，理想的高大全和矮低俗已经成为一种鲜明的对比，如何选择需要凭借内心，归根结底来说，就是价值观的不同导致选择与结果的不同。理想人格的形成在于影响与完善，对于初中生来说理想人格的塑造就是成才的保障，为了借助传统人文精神中的优秀品质熏陶学生，就需要初中教育倾注心力投入教育。

三、结合生活实践，探寻有效融合模式

初中生在成长中难免会遇到困难，不同的心智与选择会导致不同的结果，初中德育教育中的人文教育是一种必然的选择。人文精神的价值不仅在于其自身具有的教育意义，同时它更是一种象征，一种典型的借鉴，历史为我们树立了不同的典范，从这些人、这些事上，我们总会寻求到满足自身需要的条件，这对于我们来说是一种帮助，同时也可以给初中生提供更好的借鉴，让人文精神在新一代人身上发挥重要的价值。虽然当今社会有很多反对传统文化的声音，但是这只是闭目塞听、盲目崇拜科技的表现，没有在现实中感知传统文化的意义与价值。只要我们从更加深远的角度去看待传统文化教育的意义，就会在生活和学习中感受传统文化的魅力，以及人文教育在塑造学生健康情趣上的作用[4]。

四、结合传统文化，推动学生健康成长

在当今的时代发展之中，我们可以清晰地看到传统文化对于个人与社会发展的积极影响。在初中德育教育之中我们强调知识的传播、人格的塑造和优秀文化的传承，值得我们重视的却是蕴含在其中的教育对于爱国主义教育的重视。爱自己的国家是所有情感的前提，也是考量一个人品格的依托。但是面对高速的发展，我们具备了越来越多了解外国的途径，也产生了很多走出去的机会，有些人開始产生了崇洋媚外的心理，甚至觉得外国的生活才是自身向往的未来，这些都给时代的发展带来了隐患。初中生是社会发展、祖国建设的主力军，只有他们从内心深处爱自己的国家和民族，才能够全身心地投入到祖国的建设之中，避免人才的流逝，以及人力资源的最大化应用。传统人文的价值就是体现在它对后人的影响，它用自身的魅力诠释文化的价值，以及中国传统的精髓所在，这让初中生震撼于灿烂文化的同时，明确应该肩负的使命，促进自身责任感的萌生，让未来发展的动力更将充沛。

五、注重哲理教育，提升德育教育层次

中国人文精神中，不仅蕴含着丰富的人生哲理，而且具备各种明辨是非的思想。中国人文精神中，推崇先义后利，以义作为首要行事原则。并且，人文精神中特别忌讳一些见利忘义的行为，认为社会是一个统一的整体，个人只是整个社会中一分子，倡导个人的行为要重大局、识大体[5]。同时提倡“以公灭私”“国而忘家”及“公而忘私”。将天下为己任，作为自身的伟大政治理想，要求个人利益必须要符合国家利益等，这些传统人文思想都与新时代的社会价值观大致相同，所以，传统人文精神在现实中的价值自然得以体现，关键在于我们如何利用传统文化提升初中教育的质量与水平，让更多的教师与学生从中受益，由此可见，新时代的传统人文教育仍可被广泛适用。

结语：

综上所述，在开展初中德育教育中，教师要注重德育教育与人文教育的融合，提升综合教育层次，进而提升学生精神境界，实现教育创新目标，构建现代初中人文教育体系。

参考文献：

[1]张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料，2018（28）：142-143.

[2]王天超.传统文化教育视野下初中生人文素养培育路径研究[J].现代中小学教育，2018，34（11）：6-8.

[3]李宏宇.论初中音乐课堂中的德育渗透教学[J].考试周刊，2019（1）：176.

[4]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究，2018，3（6）：15-16.

作者单位：

（江苏省苏州市吴江区铜罗中学  215237）