丰富物理课外生活 开辟物理学习新天地

摘 要：面对着繁琐的应试题目，几乎每个学生都开始厌倦作业，为此，作业形式的改变迫在眉睫，我们需要丰富我们的作业形式和评价方式，全面深入的研发学生的作业革命，以此开启学生物理学习的新天地.其中，以学科特色为基础，开展以学科知识为背景的综合实践活动，以此开启作业革命.而物理，就可以以课外实验为基础，开启丰富的实验之旅.

关键词：作业;初中物理;生活;实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）11-0063-02

笔者结合自己多年的初中物理教学经验和感悟，结合学生的兴趣爱好和真实发展需要，深入研究学生对物理作业的需求和兴趣.发现，采用丰富多彩的物理作业可以进一步激发学生参与物理作业的兴趣和热情，还可以提升学生对物理学习的思维度，促进学生深入物理学习活动之中.因此，我们需要开展物理教学的作业革命和研究.笔者借助本文发表几点拙见.

一、精减笔头作业，保障作业有效性

当下的笔头作业是学生主要的课业负担，其中物理作业也是其中的一部分，为此，在常态的教学过程中，我们要严格控制我们的作业量，也要进一步把关我们的作业质量.为此，我们需要从三个维度去精减笔头作业：

1.作业精选三块

第一部分是基础部分，这部分内容要结合教学内容的基本概念、基本技能、基本规律等开展巩固，满足每个学生发展和巩固的需要.第二部分是提优环节，教师需要针对教学目标精心选编，提优部分要针对教学的重点和难点，从物理的思想方法、解题策略等方面进行突破，真正达成举一反三、由此及彼的效果.第三部分是拓展部分，教师需要结合教学内容给学生补充一些科普拓展类的内容，以阅读、科普等形式出现，以此促进学生全面而深入的发展.

2.作业细化分层

分层是必须的，必须通过分层，满足学生巩固和提升的需要，每次作业中，我们都要结合教学内容设置分层作业，由浅入深、由易到难，而且在设置题目的过程中，我们需要将题目进行综合，将几个知识点综合在一道题中，让学生通过一道题目的解决达成多个维度的巩固与提升，而且在最后要逐渐提升难度，无论是方法指导上还是思维深度上，又要有所提升和拓展，以此训练学生的思维能力和思维敏捷度.

3.作业精准典型

教师设置的题目要从多个维度去考查学生对知识与技能的掌握程度，设置的题目不仅要难度适中，而且要经典精准，即要达成很好的巩固提升的效果，还要注重方法与思想的引领，比如，在巩固声音是有物体的振动而产生的，我们不仅要让学生知道声音是由物体的振动而产生的，而且要让学生知道转换来显示物体的振动，也要让学生学会举一反三.

只有精减学生作业了，才能确保学生有足够的时间和精力深入参与作业，才能让学生结合自己的需要和发展的需要开展更多的活动，促进学生的全面发展.

二、丰富课外实践，保障作业提升性

学生的笔头作业一少了以后，学生就有精力和时间研究他们想研究的内容，而且在综合实践的深入开展可以从多个角度提升学生的综合素养，全面提升学生的学习兴趣和思维能力.

比如，苏科版八年级上册的《引言》完成以后，我们并不需要布置学生去完成什么笔头作业，而是设计以下一个综合实践活动来让学生完成.

1.用一张A4纸去折一架纸飞机？

2.以小组为单位，比一比哪架飞机飞的最远？

3.分析一下，我们为什么都要用相同的A4纸来折叠飞机？

4.你觉得在比赛的过程中，我们采用哪些方法可以更加公平公正？

上面的综合实践活动通过实践操作和比赛的形式让学生感受到其中的知识与魅力，让隐约告知学生，为了更加公平的比赛，我们要采用控制变量法思想来进行探究.类似的实践活动有很多，教师首先要引导学生利用课余实践做好教材中给我们的综合实践活动，其次是结合教学内容为学生设计一些科学合理的综合实践活动.

三、拓展创新实验

创新是一个民族发展的灵魂所在，而创新意识和创新精神、创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，就初中物理而言，我们就要通过在课外活动中慢慢渗透创新实践活动来启发学生的创新意识、引领学生的创新行为，促进创新实践活动的充分训练和提升.就初中物理而言，我们可以从以下几个环节来达成：

1.教材实验的评价与改良

教材中有很多的演示实验、体验实验、分组实验等，教师在充分引领学生开展这些实验以后，要引导学生结合课堂上的实验与分析，对教材中的实验进行深入的分析与对比，以此作出客观的评价，也请学生结合自己在实验过程中的感受，对这些实验过程中困惑和不足提出自己的建议.从而渗透创新质疑能力的隐性提升.

2.特殊法测量类实验的分析与归类

特殊法测量很能提升学生原先實验的评价和改进思维，学生通过这些特殊法测量的课外研究与实践，从更深的深度去分析其中的原理和过程，将创新意识引领到无意的测量活动中去.比如特殊法测摩擦力、特殊法测密度、特殊法测压强等等.

3.丰富资源的搜索与筛选

除了让学生自己在原有的实验基础上进行改进和优化以外，我们还可以引领学生利用多媒体技术和网络资源等，开展一系列的深入而实在的创新活动，学生可以通过查阅科普资料或者网络资源对自己感兴趣的话题或研究课题进行进一步的实践与研究，久而久之，达成综合素养的提升，创新也顺其自然得到有效的训练.

创新实验活动的开展，让学生在实验活动的深入中得以创新思维和创新精神的有效训练，不仅解决实验测量、探究、设计等中考问题，更让学生的创新思维能力得到有效的训练.

总之，多元化的创新作业让学生对创新行为产生浓厚的兴趣，参与活动的积极性和求知欲随之而深入，而学生的创新能力也随之提升.要想真正实验减负高效的话，我们当下的作业现状必须得到深入的改革和优化，从作业形式和评价测量上分析，全方位满足学生能力发展的多元化课外活动必须落实到课程化的实践中.

参考文献：

[1]陆洪明.初中物理教学生活化的认识与实践[J].教育理论研究（第十辑），2019（07）：26-27.

[2]孙义雄.初中物理开放性作业初探[J].物理之友，2019（05）：25-27.

[责任编辑：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者简介：施健（1981.3-），男，本科，中学二级教师，从事中学物理教学研究.